小學英語智慧課堂教學藝術及實踐

江蘇省淮安市清河實驗小學 喬 蕓

學生素質的培養并非只依靠課堂教學，而是要積極引導學生參與教學活動，讓學生通過自主思考積累經驗，從而逐漸提升綜合素養。將智慧課堂引入小學英語課堂教學中，就是將信息技術和傳統教學有效結合起來，借助信息技術把知識傳遞給學生，進而實現小學英語高效課堂。這種方式符合小學生的興趣特點，極大地滿足了其視聽需求，有效帶動了小學生的學習熱情。

一、智慧課堂的主要特征

智慧課堂是一種由云計算、大數據等多種技術支持的新型課堂，相較于傳統課堂，具有如下幾方面特征：

首先，全面性。這種教學模式使傳統教學中的師生關系得到了改善，運用智慧課堂，教師與學生之間的交流與互動不單單能夠在課堂上開展，也可以借助云平臺進行課外交流，為師生間隨時隨地地溝通與交流提供了可能。除此之外，智慧平臺還能夠促進學校、家長和師生間的溝通，及時了解各方面需求，構建良好的交互形式。

其次，靈活性。智慧課堂有著完善的基礎設置和靈活的空間設計，能夠實現自主、合作、探究等多種學習活動。教師可以針對不同教學需求，靈活選擇教學方法，活躍課堂教學氣氛，使學生的探究能力和創新能力得到有效的培養。

再次，多元性。由于智慧課堂有多種技術支持，因此可以輕松采集到學生的學習數據并進行分析。相較于傳統課堂過分看重學生成績的評價方式，智慧課堂看重的則是學生的學習過程，包括興趣、態度、學習效率、注意力等。智慧課堂運用動態伴隨學習評價，貫穿著學生學習的全過程，實現了動態、即時的信息反饋，使教學評價更加多元化。

最后，智能化。云技術的應用使智慧學習平臺能夠為學生提供大量的學習資源，并可以把學生的實際學習情況反饋到云服務中，平臺則會針對性地形成一定錯題云，以此滿足不同學生的學習需求，方便學生更加個性化地學習，幫助學生鞏固知識，提升學習效率。

二、小學英語智慧課堂實踐

1.巧借智慧課堂，轉變教師的教學角色

在小學英語教材當中，大多數課文都有特定的情景，倘若教師能夠借助智慧課堂來輔助教學活動，就會極大地提升課堂教學效率。與此同時，教師也可以適當拓展知識點，使教學實踐和教學時間的矛盾得到解決，構建小學英語高效課堂。在具體教學中，教師運用一邊演示一邊講解的方法，把教學內容通過智慧課堂精彩地展現給學生，將學生帶入知識的情景當中，從而能夠更加準確地理解所學的知識。智慧課堂與小學英語課堂教學相結合，使教師可以自由駕馭教學的速度和節奏，在愉悅輕松的氣氛中向學生傳遞知識，轉變了傳統依靠語言和板書的教學模式。這樣不僅能夠將知識更加詳細地呈現出來，同時也使課堂實踐更加廣泛。在智慧課堂中，師生間、生生間的交流變得更加頻繁，從而使彼此互進互促，共同進步。

2.巧借智慧課堂，建立全新的課堂模式

在傳統理念下的小學英語課堂教學中，由于受教材、場地等因素的制約，通常只是教師一味地向學生灌輸知識，學生只能被動接受。由于小學生在學習中主要采取機械記憶的方式，缺乏較強的抽象思維，因此，傳統無聲音、無視頻的教學模式必定無法集中學生注意力，且極大地削弱了學生的學習興趣，致使教學效率受到嚴重影響。

例如，教學譯林版小學英語“I have a rabbit”一課時，教師在課堂上可以借助多媒體技術帶領學生一同做一個小游戲，即屏幕上會從上到下依次掉落各種小動物和炸彈，且速度越來越快，當掉落炸彈的時候，學生要一起說“wow”，而當掉落小動物的時候，學生要一起學這種動物的叫聲。在參與游戲的過程中，學生們興趣頗高，極大地帶動了學習熱情。智慧課堂使學生的學習變得更加個性化、自主化，學生之間的互動也更為立體化，將知識轉變成動畫、視頻直觀呈現出來，為學生營造了良好的學習情境，從而使其更好地學習知識。

3.巧借智慧課堂，強化學生對語言的綜合應用能力

將素質教育落實在小學英語課堂教學中，就是要向學生傳授基礎知識的同時，引導學生應用語言進行實際交流。智慧課堂的應用使教師能夠針對學生提交上來的語音準確判斷其發音的正誤，從而及時幫助學生規范，讓學生真正感受到“說”的樂趣。與此同時，教師可以將每單元的主要情境圖展現出來，讓學生通過小組合作的形式為其配上語言和動作，將情境呈現出來，使學生能夠逐漸擺脫漢語的束縛，從而提升“說”的興趣。此外，教師還應該鼓勵學生在朋友生日或者各種節日的時候，用e-mail 互相發送英文賀卡，同時寫上祝福。借助這些交流方式，學生可以有效進行語言練習，從而得到語言綜合能力的提升。

綜上所述，將智慧課堂應用在小學英語課堂教學中，使教師能夠充分發揮自身引導作用，積極引導學生學習。通過營造良好的教學氛圍，有效調動學生學習興趣，使學生能夠更加輕松愉悅地學習知識，從而提升學習效率。課堂教學的改革就是要將原本的知識教育轉變成智慧教育，使學生由知識人變成智慧人。可見，智慧課堂不僅是使教學煥發生機的有效方式，更是改革教育的必由之路，需要廣大教育者引起足夠的重視。