農(nóng)村中小學英語教學方法之我見

牛俊芳

（河北省武安市午汲鎮(zhèn)中心學校，河北邯鄲 056300）

引 言

我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間的教育水平差距較大。英語是中小學生學習的重要學科之一。農(nóng)村的中小學英語教學從目前情況來看存在諸多問題，尤其是偏遠地區(qū)的教育更是備受關(guān)注。農(nóng)村經(jīng)濟落后，教育質(zhì)量不完善，缺乏專業(yè)的英語教師等，都成為中小學英語教育發(fā)展的困難。所以，要想大面積提升中小學英語教學質(zhì)量，必須提升中小學英語教師的教學水平和教學修養(yǎng)。

一、農(nóng)村地區(qū)教學存在的問題

（一）英語師資配備不均衡

農(nóng)村地區(qū)的學校發(fā)展緩慢，設(shè)施條件差，校舍陳舊，交通不便，生活環(huán)境差，生活水平較低，致使很多高才生不愿到農(nóng)村擔任教師，造成師資力量薄弱[1]。學生的學習成績和教師的教學能力息息相關(guān)，因教學專業(yè)性的匱乏，中小學教育出現(xiàn)落伍現(xiàn)象。

（二）加強英語教師自身的能力

教師是學生的引導者，一定要不斷提高自己的水平和能力，才能更好地培養(yǎng)祖國的花朵，教學質(zhì)量才能得到改善。教師要通過不同的教學手段，培養(yǎng)學生找到適合自己的學習方法[2]。社會與時俱進，有些教師有必要總結(jié)，自己一貫的教學方法是否適應教育發(fā)展形勢。另外，學校應加強對教師的培訓工作，以保證教師具備專業(yè)教育素質(zhì)。而且，政府要鼓勵高才生到農(nóng)村發(fā)展，提供教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。

（三）學校教學硬件落后

有些學校的英語教師只是利用一本教科書完成教學，學校并沒有安裝多媒體設(shè)備，課堂枯燥乏味，這導致很多學生對英語學習失去了興趣。通過考試成績可以發(fā)現(xiàn)，中小學英語基礎(chǔ)薄弱，使很多學生連基本的朗讀和拼寫單詞都不準確，這讓很多學生失去信心，放棄英語學習。教學硬件落后是農(nóng)村的普遍現(xiàn)象，這也是許多學生和英語這門學科失之交臂，偏科、成績不理想的重要因素。

二、農(nóng)村中小學英語教學質(zhì)量提升的對策

（一）重視中小學英語教育，平衡師資力量

隨著社會的發(fā)展，英語學科備受矚目。中小學是學生學習英語的關(guān)鍵時期。所以，師資分配要均衡，避免“截流”現(xiàn)象的產(chǎn)生，確保學生英語學習的順利銜接。

同時，教育部門重點關(guān)注在農(nóng)村地區(qū)任職的中小學英語教師，加強與中小學教師的溝通與交流，激發(fā)教師的工作積極性，并且給予教師進修機會，豐富教師的專業(yè)知識和自身素質(zhì)。

（二）加大力度投入教學硬件

教育部門要加大對教育器材的投入，讓每個教室配備多媒體設(shè)備。利用這些輔助設(shè)備，可以讓學生體驗到學習的樂趣，由被動變成主動，更好地感受英語學習的樂趣。運用動畫、音頻、視頻等資源，都能和學生進行更好的互動，教師不再局限于課本。隨著社會的發(fā)展，先進的電子設(shè)備會讓農(nóng)村的英語課堂變得生動有趣，提高中小學生的英語成績不再是問題。

（三）注重學生學習方法的養(yǎng)成

教師要正確引導學生進行自主學習，改變學生存在的惰性和依賴性，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生主動提出問題并解決問題。學生學習外語時缺乏學習氣氛，這給學生的外語學習增添困難，所以，教師要培養(yǎng)學生找到正確學習方法的能力，使學生扎實地學好英語基礎(chǔ)知識。當然，教師也要將學習方法多元化，因材施教，注重個體差異，引導學生形成屬于自己的學習方法。

（四）教育部門要規(guī)范中小學英語教學活動

教育改革實施過程中，會遇到各方面的阻礙，只有透徹分析影響教學的因素，才能改善農(nóng)村教育。教育部門要重視農(nóng)村的英語教育，不能讓非專業(yè)的兼職英語教師影響到學生的英語學習。只有幫助學生扎實地打好英語基礎(chǔ)，他們才能順利過渡到初中的英語學習中來。

（五）運用游戲化的教學方式

如果能實現(xiàn)寓教于樂，學生就能獲得真正的學習體驗。游戲是學生最喜歡的，勞逸結(jié)合不僅能夠強化學生的知識記憶，還能讓學生在身心放松的情況下產(chǎn)生學習興趣。教師一定要確保自己的教學方法和學生的學習興趣保持一致，進而讓學生主動學習，提高英語學習能力。

（六）充分培養(yǎng)學生學習興趣

根據(jù)教育心理學家的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，中小學生的身心發(fā)展具有一定的順序性，為此，教師在教學中要遵循這一發(fā)展規(guī)律，因材施教。以三年級學生為例，有效提高學生的學習興趣是關(guān)鍵所在，教學內(nèi)容應該是中小學生日常生活的真實寫照。這就是教師教學中使用的“情境教學法”。例如，在進行七年級英語下冊第四單元的教學中，教師可以采用情感教育，告誡學生要保護環(huán)境，低碳生活，從而有效提高學生學習興趣，對他們也可以起到一定的鼓勵作用。

（七）改變思想，高效率教學

教師要不斷優(yōu)化英語教學課堂活動，通過對學生的引導和啟發(fā)，建立合理的教學情境，使學生能夠充分思考并積極探索，進而培養(yǎng)學生的綜合能力。其中，最受教師歡迎的是“三段六步式”。采用“三段六步式”，可提高學生的參與度，它與教師在課堂上一味地灌輸知識的教學方式大不相同。這樣不僅教師輕松，學生也能得到有效鍛煉，從而有效保證英語課堂活動的最優(yōu)化。

（八）教師要充分激發(fā)學生的思維

現(xiàn)實中，許多事情看起來容易，做起來難。教師要認識到學生的思維活動不是一成不變的，把握好師生互動方向，對表現(xiàn)良好的學生給予充分表揚。與此同時，學生在遇到問題時，教師要耐心地為學生講解，及時為學生點撥思路，使學生的思維活動向正確方向發(fā)展。

三、優(yōu)化農(nóng)村英語教學活動的策略

（一）推動城鄉(xiāng)英語教學交流

為了讓農(nóng)村的中小學生走出去、開闊眼界，教育部門要多組織城鄉(xiāng)學生之間的英語交流活動。這樣，教師之間可做到相互學習，城鄉(xiāng)學生之間也可相互交流，汲取對方優(yōu)點，取長補短，縮短城鄉(xiāng)教育差距，創(chuàng)造更多的機會，彼此學習，不斷進步。

（二）轉(zhuǎn)變落后的教學理念

有些農(nóng)村教師習慣了唯分數(shù)論，一味地照本宣科，往往忽略學生的英語綜合語言運用能力，這使學生不能主動地參與到英語學習中，也非常不利于中小學生對英語學習興趣的培養(yǎng)。

（三）教師樹立終身學習觀念

教師要拓寬眼界，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，提高自身綜合素養(yǎng)，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。教師要發(fā)揮知識傳承和引導學生發(fā)展的作用，要樹立終身學習觀。教學本身就是教師自我完善和發(fā)展的過程，活到老，學到老。此外，政府要盡量保證城鄉(xiāng)學校教師崗位比例平衡，提高農(nóng)村教師的福利待遇，并讓農(nóng)村教師的合法權(quán)益得到保護。

結(jié) 語

綜上所述，農(nóng)村中小學教育問題居多，有必要改善教學環(huán)境，提升教學質(zhì)量。英語教師是推進農(nóng)村中小學英語教育的重要力量。教師要積極尋找有效策略，配合政府、學校，用全新的理念指導教學實踐，重視學生學習習慣的養(yǎng)成。這不僅可以大幅度提升學生的學習成績，而且能讓農(nóng)村教學跟上課程改革的步伐。