巧用信息技術，實現小學語文高效教學

江蘇省揚州市江都區實驗小學 戴明娟

信息技術是現代社會長期發展的產物，已經被應用于生活的各個方面，新的教育模式同樣要求結合現代信息技術進行高效教學，教師通過一定的時間研究、分析信息技術，與以往的教學模式、教學方法相結合，將其有效融入課堂教學過程之中，從而潛移默化地培養學生學習興趣，促進學生發展。

一、利用信息技術，激發學生學習興趣

在傳統的語文教學模式中，無論是以往的“私塾”教學，還是現代的大課堂教學，都有著一個極其嚴重的問題，課堂氛圍差，學生學習興趣低下。傳統教學模式下，大部分教師只負責講，一股腦地傳輸知識，學生是否愿意主動接受，或者學生是否能夠接受，不是他們的責任。過于單一、枯燥乏味的課堂教學模式，導致語文教學效率低下，學生甚至對語文產生抵觸心理，更做不到活學活用。因此，教師應該巧妙利用現代信息技術，豐富課堂教學形式，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，培養學生對語文學習的興趣，促進教學效率的提升。

例如，教師在講解小學語文《林沖棒打洪教頭》這一內容時，就可以巧妙利用信息技術來拓展課外知識。大家都知道，這是出自于《水滸傳》這一小說中的內容，已經被翻拍成為了家喻戶曉的電視劇，教師可以在上課前對其相應的片段進行剪輯，在課上播放，讓學生更加直觀地感受這一情境，再引導學生閱讀課本內容，引導學生感受閱讀所想象的畫面是否和電影鏡頭一致。教師還可以利用多媒體介紹《水滸傳》這一書籍，拓展學生的課外知識。通過這一方法，不僅能提升學生的閱讀興趣，更能夠活躍課堂氛圍，放松學生心情，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中了解、學習語文知識。

二、借助信息技術，營造良好課堂氛圍

在實踐教學過程中，我們不難發現，要提高小學語文教學效率，提升學生的學習興趣，就必須營造更具活躍性的良好課堂氛圍。因此，課堂教學時，教師可以借助先進的信息技術，豐富語文教學內容，營造舒適、活躍的課堂氛圍，改變以往傳統的粉筆、黑板、教材、教師、學生五位一體的死板教學模式，打破其沉悶的教學氛圍，幫助學生創設生動的學習環境，激發學生興趣，達到創新教育，提高課堂效率的目的。

語文教學中，經常會涉及大量的課外知識，教師如果可以較好地借助信息技術，可以很好地提高教學質量。例如，在講解《歌唱二小放牛郎》這一課時，教師在課前收集了大量的圖畫、音樂、電影等相關材料，不僅能夠幫助學生拓展課外知識，還能夠為學生創設形象生動的學習環境，營造良好的學習氛圍。利用多媒體技術，向學生展示關于抗戰的相關內容，展示抗戰時代的艱苦生活，給學生觀看影片等等，調動起學生的愛國熱情，這樣不僅可以完美調動學生的學習積極性，讓學生切實感受到文章所表達的含義，還能夠幫助學生樹立正確的三觀，寓教于樂的同時，強化小學語文教學的有效性。

三、適度運用信息技術，提升課堂教學效率

現代信息技術的發展是一把雙刃劍，利用得當可以促進學生健康成長，提升學習效率，提高學習能力；利用不當，則會出現“喧賓奪主”的現象。因此，教師在教學過程中應該結合實際，適度利用信息技術，揚長避短，發揮其優勢作用，規避其消極影響，提升課堂效率。

例如，《誰的本領大》這一課就有許多不同的觀念，教師在引導學生瀏覽、學習相關信息時，一定要取其精華，棄其糟粕。教師可以利用多媒體向學生展示相關動物的本領，利用動畫或者動圖加深學生對課文的印象。課程完成時，教師可以布置作業：“你認為生活中誰的本領比較大？”等的問題，學生可以和家長溝通，也允許上網查資料，激起學生自主學習的欲望，提高課堂效率。同時，教師還要引導學生認識到動物們各有各的優點，也各有缺點，切忌過分引入，滋生在無形中攀比的意識。教師還應當留意每個學生的家庭情況，一些家庭條件不太好的學生，如果做不到利用互聯網設備自主學習，可以布置別的任務，避免給經濟困難的學生和家長造成困擾，在學生心理留下陰影。教師要時刻留心，合理利用信息技術，把握好有利的那一方面，促進課堂教學效率的提升。

概而論之，小學語文課堂借助信息技術可以很大程度上幫助學生提升學習興趣，營造良好的課堂氛圍，提升課堂的教學效率。我們也要把握好度，不應該過度依賴信息技術，出現喧賓奪主的現象，利用其有利的一面，積極探索、發現更加先進、高效的教學方法，促進語文課堂的有效進步，讓學生的語文素養、綜合能力得到質的提升。