基于家校合作模式的小學語文閱讀教學策略

江蘇省張家港市實驗小學 薛亞芳

在孩子的成長過程中，家庭教育決定著孩子的性格特點以及未來的發展，尤其在新課改的倡導之下，家長與學校的合作變得越來越重要。閱讀教學是小學教學的重中之重，高效的閱讀可以提升學生的文學素養，促進學生的全面發展。所以家長與老師就要相互配合，通過家校合作的方式開展閱讀教學，鼓勵學生積極投入到閱讀教學中去，為學生身心健康發展奠定基礎。

一、創設良好閱讀氛圍，進行親子共讀

良好的學習環境對學生有至關重要的影響，能夠有效激發學生的學習興趣，在閱讀教學過程中，要鍛煉學生的閱讀能力，除了精心設計課堂閱讀活動，還需要對課外活動進行擴展和延伸。課外活動可以使學生感受到閱讀的趣味，感受文字的力量和美感，使學生形成閱讀的興趣，教師可以根據教學的內容選擇合適的課外讀物，讓學生有目的、有計劃地開展閱讀活動。例如，在學習部編版二年級下冊《亡羊補牢》這篇課文之后，可以選擇安徒生系列故事《不受嗟來之食》《是誰出賣了它》《江邊姑娘》等文章，學生在閱讀中能夠受到作者的思想觀念的影響，逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。學生在閱讀素材的積累過程中，可以學習到文章的修辭手法、寫作思路、整體結構，進而提高學生的寫作能力和寫作質量。

除了良好的學校閱讀環境，還需要家長的積極配合，營造一個良好的家庭學習環境。家長是孩子的第一任老師，也是影響孩子最深遠的人，家長要做好孩子堅強的后盾，給孩子創造優良的學習條件。當孩子在學校度過了一天回家之后，家長要積極地和學生進行溝通，傾聽孩子在學校所經歷的事情，談談在學校的收獲，既了解了孩子的在校情況，可以及時地和教師溝通，又可以增進與孩子的感情。家長要在家中營造一個安靜舒適的閱讀環境，和孩子一起閱讀，讓孩子閱讀課外書籍，家長閱讀一些提升自己的書籍，從書中汲取營養，與孩子共同進步。在家中閱讀可以實現學校和家庭教育的一致性和連貫性，讓學生養成熱愛讀書的好習慣。

二、以學生興趣為切入點，開展趣味性教學活動

為了使學生形成良好的閱讀興趣，必須開展興趣課堂，在閱讀課堂中融入一些趣味性的教學環節，如游戲闖關、小組比賽，可以增強課堂的生機和活力。在教學內容之中添加字謎、歌曲、繞口令等活動，通過游戲活動能夠將文字內容轉化成趣味性內容，使學生獲得良好的情感體驗，在游戲和比賽的過程中，能夠使學生保持良好的課堂狀態，以及對語文學習的持續動力。

三、加強和學生、家長的溝通交流

很多學校并不注重日常的教學，學校要和學生家長積極地溝通交流，學校教育是學生學習質量的保障，但是如果沒有利用家校合作的力量，就無法形成教育合力，促進學生更好地發展。在小學語文閱讀教學之中，為了使學生更好地學習，要引進家校合作模式，教師先和學生進行交流，教師清楚地了解學生的家庭情況，在這個基礎上，教師再與家長進行聯系，將學生的實際情況都了解清楚，使教學更有針對性。

比如，在學習部編人教版三年級上冊《父親、樹林和鳥》這篇課文時，教師可以組織學生討論，說一說自己的父親做過哪些感動自己的事。教師注意傾聽學生的表述，從學生的表述之中發現問題，針對其中的問題和學生進行交流和探討，讓學生回到家中，和家長講述曾經最令人印象深刻的一個故事，從而達到閱讀教學的目的，促進了家校之間的合作。

四、舉辦閱讀主題實踐活動，提升學生的閱讀積極性

將理論和實踐相結合能夠促進學生的全面發展，在閱讀教學中，需要將理論和實踐相結合，這樣可以拓寬學生的知識面，并將知識活學活用。教師可以舉辦閱讀主題實踐活動，積極地與家長進行交流和合作，使家長參與到主題實踐活動之中，和學生共同參與，讓學生在閱讀過程中盡情施展自己的能力，促進自身閱讀水平的提高。

例如，在學習部編版四年級上冊《觀潮》這一課之后，如果有條件，教師可以在周末舉行一次外出觀潮活動，家長各自帶著孩子去海邊。在出游的過程中，仔細觀賞大海，觀察海面的潮汐升降幅度變化，積極引導學生，讓學生回想《觀潮》課文中描寫潮水的景象，用來描述自己所看到的潮水，促進了學生對知識點的掌握，有利于家校合作教育的滲透。

總之，學校和家庭的結合，是促進學生良性發展的必然要求，也是促進社會不斷發展的要求。在閱讀教學之中，為了給學生提供一個更加廣泛的學習渠道，要積極利用家校合作的力量，通過家校的不斷努力，促進學生快樂、健康地成長。