建筑工程技術人才培養模式策略方法

趙 峰

（太原市第一建筑工程集團有限公司，山西 太原 030001）

隨著社會經濟的不斷發展，人們對于建筑行業的需求隨著增大，這在一定程度上促進了建筑工程專業的發展。與此同時，社會對于建筑工程方面技術人才的需求也逐漸增大。這就要求學校及時更新自身的人才培養模式，并采取有效的措施提升學生的專業技能，使得學生的個人技能與社會需求相符合，從而培養出一大批高素質的技術型人才。

1 建筑工程技術人才培養過程中常遇到的問題

1.1 培養方案不具備科學性

通過對建筑工程學校人才培養模式進行分析，可以發現一些學校所制定的培養方案不具備科學性，主要體現在它與實際培養模式發生了一些偏差。這導致學校在進行實際課程的教授時，沒有充分地與社會需求相結合，而只是認為學生只要具備以下方面的能力就可以了，一是計算能力，二是制圖能力，三是可以通過學校所組織的階段性考試。學校培養方式的不合理，使得學生進入企業就業時，所掌握的基礎能力與企業的實際需求不相吻合，由于受到學生專業素質水平的限制，不利于學生的實際發展[1]。

1.2 課程教學體系存在一定的偏差

通常情況下，建筑工程專業所開設的課程相對較為繁雜，并且涵蓋了多個方面的內容，使得教學難度有所增加。然而，在建筑工程實際的教學過程中，學校所制定的課程教學體系存在一定的偏差，過分重視對于理論知識的教學，而忽略了對于學生實踐能力的培養。從當前社會對于建筑工程方面人才的實際需求來看嗎，社會所需要的往往是具備較強實踐能力以及技術手段的技術人才，而對于建筑工程行業的學生來說，他們普遍在實踐動手能力方面較為薄弱，與社會實際需求不相吻合，將理論知識應用到實踐活動中的能力也普遍較差。與此同時，在實際的教學過程中，課程的教學地點通常設置在教室中，缺乏相應的實訓室，學生無法在相應的平臺中提升自身的實踐能力。除此之外，學校沒有建立起與企業之間的合作，使得學生的專業能力與企業的實際需要出現一定的偏差[2]。

1.3 教師實踐能力普遍不高

最近幾年，盡管學校重視起對于高素質教師的引進，并且所引進教師的學歷也逐漸呈現出上升的趨勢，大多數教師的學歷普遍在碩士以上，他們通常具有較高的理論教學水平，但是往往缺乏一些實踐經驗。而對于建筑工程來說，工程在其中占到了重要的位置，這使得建筑工程對于實踐能力方面的要求較高。為了培養出更多施工方面的專業技術人才，這就要求學校在進行建筑工程專業的教學時，需要加大實踐教學的力度。但是，從當前狀況來看，學校教師的實踐能力普遍不高，這使得教師的教學質量無法有效地提升，不利于對于技術人才的培養[3]。

2 建筑工程技術人才培養模式策略分析

2.1 制定出科學的人才培養目標

在對人才培養模式進行制定時，學校需要充分了解社會發展的主流方向，并與建筑行業實際人才需求相結合，從而制定出科學的人才培養目標。由于受到傳統教學觀念的深遠影響，學校在進行人才培養時往往側重于對于學生理論知識的培養，這一觀念的存在不利于學校進行技術人才的培養。為了更好地培養出專業的技術人才，學校需要及時進行傳統培養模式的更新，樹立起以就業為導向的人才培養觀念，加強對于學生職業技能的培養，使學生畢業之后可以更新地適應社會的發展。在實際建筑工程的教學過程中，學校需要不僅需要對學生的基礎能力進行培養，還需要對學生的動手操作能力以及專業技術素質進行培養，促進學生的全面發展。在進行教學時，學校需要進一步明確學生的就業目標，并有側重點地展開對于學生崗位工作實踐能力的培養。除此之外，學校還需要重視起對于教師專業隊伍的創建，不斷提高教師的專業能力，并注重對于“雙師型”教師的培養，從而使教師的專業水平與教學要求相符合。為了提高教師的實踐能力，學校可以安排教師到企業中進行學習，并切實地參與到企業的工程項目中。通過深入到企業進行學習，教師可以在日?；顒又袑W習到更多的新技術，并加深對于企業新規范的了解，在后期的教學過程中教師可以適當地加入一些工程現場經驗，從而使得建筑工程專業的教學質量得到很大的提升[4]。

2.2 對教學體系進行改革

建筑工程專業屬于一門理論知識與實踐知識相結合的學科，想要培養出更多具有較高水平專業知識的學生，學校需要進行教學體系的改革。在對教學體系進行改革的過程中，需要加強對于社會崗位需求的了解，并以此為改革的方向。學校還需要充分了解本學科的現實情況，并進行專業培養方向的科學設置，這種方式一方面有助于加快學科的發展，另一方面可以最大程度地培養出于工作崗位需求相適應的專業人才。與此同時，學校還需要以人才培養目標作為重要基礎，不斷對課程體系進行創新與優化，并重視起對于學生實踐能力的培養，提高學生的實際動手操作能力，從而使學校所培養出的技術人才可以有效地滿足企業的實際需求。除此之外，教學課程在培養技術人才方面發揮著重要的作用，因此，學校需要及時轉變教學課程，不斷了解企業對于用人方面的需求，并以此為依據進行課程開設狀況的合理調整。從現階段來看，綠色建筑以及智能建筑在我國建筑領域得到了廣泛的推廣，因此學校在實際課程的開設過程中，可以適當地加大對于BIM 課程的開設力度，從而培養出與社會發展相適應的技術型人才。在實際的教學過程中，學校可以加大實踐教學課程在總課程中的比重，并開設一些實用性較強的項目，比如工程測量實訓，從而使得學生識圖、測量方面的職業能力得到有效的提升[5]。

2.3 加強企業與學校之間的合作

在進行建筑工程技術人才的培養時，不斷加強企業與學校之間的合作可以有效地提升人員的專業素質。學?？梢园才艑W生到企業中進行實習，有助于加深學生對于專業知識的了解，在實踐活動中有助于激發學生的主觀能動性。與此同時，學校在進行實際教學時，也可以與企業的現實需求反饋信息相結合，并適當地進行教學內容的改革。學校在進行人才培養模式的制定時，需要充分地了解社會的需求，使得社會需求得到最大化的滿足。除此之外，不斷加強學校與企業之間的交流，會使學校重視起對于學生實踐能力的培養，而不是只對學生進行理論知識的教學，同時還可以使學生所學到的專業知識在實踐活動中得以運用，并逐步實現與施工現場操作實踐的融合。通過這種方式，不但可以最大程度地縮減企業對于學生的培訓時間，而且還可以使得學校的就業率得到有效的提升，從而進一步推動建筑工程專業的發展[6]。

3 結語

綜上所述，為了有效地培養出高素質的技術人才，建筑工程專業需要充分了解社會的發展需求，并不斷進行教學模式的改革。除此之外，學校還需要將就業作為人才培養的重點方向，對教學課程進行調整與完善，并加強學校與企業之間的聯系，不斷提高教師的專業能力。通過以上方式，有助于提高學生的專業素質與專業能力，從而為社會培養出更多建筑層面的技術人才。