基于MidasCivil軟件應用的網絡課程教學實踐探索
——以《橋梁工程》課程為例

達娃扎西

（吉林建筑大學，吉林長春 130000）

在互聯網涌起的浪潮之下，混合教學的形式逐漸豐富，尤其是在疫情等特殊情況下，面對面教學模式失去了原有的優勢，而在各種優質網絡課程教學資源平臺和實驗資源平臺的支持和帶動中，線上教學逐漸趨于普及。 軟件，網絡，教學，3 個看似無關的領域卻很好地結合起來了。

1 傳統教學與有限元軟件網絡教學的特點

1.1 傳統教學特點

在土木工程傳統課堂教學中，雖然師生能夠面對面教學，但在板書上常以正視圖、側視圖、俯視圖等二維視角來展現三維模型，存在著不夠直觀、形象、生動的缺點，減少學生們對模型的整體感和學習興趣，增加學習難度。工程類課程，內容繁多課時較少。在實際授課中，側重概念理解而缺少實際操作，學生掌握程度差的現象普遍存在，理論與實際難以結合。

1.2 有限元軟件網絡教學特點

有限元軟件模型能夠靈活展現三維結構的特征。 在教學中添加有限元軟件模型使得在電腦中理解一些抽象的結構，明晰各類參數概念，所以能有直觀印象，增加學生學習興趣，有效提升學習效果。 有限元軟件應用于網絡課程，既能提高時效性而且還能高效分類并整合信息資源。在工程領域中，數據量大，關聯性強，運用有限元軟件進行計算，提高準確度的同時，節省人工手算的時間，精力并且能夠靈活控制，統一修改。例如，在進行橋梁工程課程設計時，利用有限元軟件技術建模之后，計算行車道板有效寬度，能快速得出答案，通過三維模型對工程的實際構造有所了解，教師可以對教學重點進行突出講解，讓學生對整個知識體系有更好的了解[1]。……