中職學校高水平專業群建設研究
——以番禺職業技術學校“信息園林”專業群為例

（番禺職業技術學校 廣東·廣州 510000）

國務院印發《國家職業教育改革實施方案》和教育部、財政部發布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》明確提出高水平專業群的建設任務，要根據當地產業結構，適應發展需要、結合學校實際情況，健全優化專業設置，以培養能全方位融合市場需求的專業技術人員。基于這樣的文件指示和任務要求，我校正積極展開專業群建設。

1 結合產業結構，健全專業設置是高水平專業群建設的首要任務

社會人才需求是中職學校專業建設的重要依據，精準對接當地產業需求是高水平專業群建設的首要條件，特別是新專業的設置要考慮以下幾點：

（1）選取市場空間較大且社會比較緊缺的專業；（2）以確保在不斷變化的市場中謀求相對較長時間的穩定；（3）從學校實際情況出發，以學校原有的資源為基礎發展新專業；（4）要顧及學生家長對專業就業的認知水平和當下主流的擇業觀念，以保證生源的穩定。

我校地處廣州番禺，是國內最具規模、最集中的首飾加工基地，1900多家珠寶首飾相關企業匯集于此，從業人員約20萬人，同樣作為廣州市的傳統優勢產業皮具箱包產業，從設計研發、皮具皮料及五金配套、生產加工、銷售等全套產業鏈非常完整，產值超千億，受整體經濟環境影響和新時期運營模式沖擊，經過多年快速發展的兩個產業，當前已進入產業提升時期，品牌的創新、生產技術水和產品質量的升級是產業升級的必經之路，這將對從事該行業的技能型從業人員提出更高的專業要求。然而，這兩個行業除屈指可數幾個區域品牌與龍頭企業外，絕大部分為小微型企業，在生產、工藝等領域，從業人員或是師徒傳授，或是經培訓機構短期集訓上崗，從業者質量參差不齊，高技能專才極其缺乏。

從我校專業設置來看，在對接以上兩個產業的專業設置存在缺失。我?！靶畔@林系”是集藝術設計類和信息技術類專業為一個管理單位的混合式專業群，設計類專業的專業課程和師資在產品外觀塑造和設計上有一定基礎，在結合當地市場的需求和學校自身資源的情況下，在設計類專業中新增“產品設計專業”可以融合上述兩個產業的技能型人才需求。

2 科學調整專業構成是建設高水平專業群的必然選擇

合理的專業構成能有效整合學校課程資源、師資力量與其他硬件設施等資源的分配，讓資源能作用的空間最大化，實現統籌管理。

表1

我校“信息園林系”共設置園林工程、計算機應用、動漫游戲設計、物聯網4個專業，而這4個專業卻來自完全不同的兩個領域，即信息工程技術和藝術設計領域，編入一個專業集成群有牽強之意。計算機應用專業增加平面設計方向，但課程設置上卻沒有根據平面設計人才培養的需求安排，缺乏專業性，系統性。而平面設計作為一門藝術類專業，就業涉及行業廣泛，加之市面上短期軟件培訓機構的過渡宣傳，給人造成“門檻低，就業廣，會軟件就能上崗”的印象，因而將此專業跟計算機專業掛鉤，然而真正市場上的職位對相應人才的需求絕不是僅僅幾個設計軟件就能滿足的，還是需要系統，科學的學習。

作為輕工業發達的珠三角州地區，工業產品設計是一個不可或缺的專業，雖然這些專業的設計類人才輸出基本源于高校，但懂工藝流程的操作型人員一直存在缺口，參照市場就業趨勢和各大高校的院系專業設置，將信息園林系具體專業歸類和發展方向整理如表1。

3 專業內涵的提升是建設高水平專業群的迫切要求

專業內涵不夠的表現就是對接產業的技術優勢不突出，企業與學?；訙p少，學校以及教師能提供給學生的社會資源越來越稀缺，學生專業素養的比較優勢不明顯，學生缺乏競爭力與可持續發展，專業的生存與發展空間隨之萎縮。所以提升專業內涵是提高學校專業市場競爭力的關鍵環節，是對接產業而培養的人才專業水準的保障，是建設高水平專業群的重要任務。

（1）在教學內容上，遵循“強基礎、重實踐”。深入應用領域，辦出自己的優勢與特色。密切關注行業動態，對新技術，新模式，以及產業未來發展和技術進步的趨勢，及時跟進。將行業先進的元素融入教學，教學內容要有行業主流技術的體現，以確保培養出適應行業崗位要求的技術人才。

以當下最具熱門的短視頻為例，中國互聯網絡信息中心發布了第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2020年3月，我國短視頻用戶規模為7.73億，占網民整體的85.6%。各“抖音”、“快手”、”西瓜視頻”等短視頻平臺和各類自媒體平臺已然成為流量的主要來源，各種傳統商業模式皆紛紛轉型，因此涌現出大量的后期制作和策劃包裝公司，逐漸形成一個信息時代的產業鏈。這個產業鏈的形成，需要大量的制作技術人才，我們的動漫游戲專業、計算機應用媒體廣告方向專業、平面設計廣告方向專業恰好和這個新興行業緊密相連，在這幾個專業的教學內容上要在原來的課程基礎上，融入該行業相關的知識內容。

（2）在人才培養上，關注培養學生以態度、速度、專業度為核心的工匠精神。態度即為愛崗敬業的職業精神，干一行，愛一行，鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業業，一絲不茍，認真負責。

速度即為工作效率，職業教育是培養技術技能人才的主陣地，在這個飛速發展的時代，工作效率是企業的生存之本，也是判定學生就業工作能力的重要指標 。

專業度有三個方面，即精益求精的品質精神，協作共進的團隊精神，追求卓越的創新精神。

（3）在教學資源上，可設置輔修第二專業，構建或平行、或交叉、或疊加的多元課程結構，實現同產業下的不同專業的有機融合。學生可以通過興趣和自身主修專業需求選擇，擴大知識技能層面，滿足市場對人才的專業綜合能力和適應能力的需求。以平面設計專業為例，學生可選擇動漫游戲設計為第二專業，通過系統學習，能在本專業二維的領域融入三維的概念，實現創新。

（4）師資力量的打造是建設高水平專業群的重要任務。職業教育的專業教師，教學不搞“泛泛而談”“紙上談兵”，要從會做的當中選會說的。國務院于2019年1月頒發的《國家職業教育改革實施方案》明確指出：職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘，從專業教師“入職標準”方面給出了原則要求。

對外，探索從具有3年以上企業工作經歷并具有本科以上學歷的人員中招收教育碩士，定向培養職業教育師資，建立高水平教師引進“綠色通道”。通過“互聯網+教育”模式，引入“專遞網絡課堂”聘請企業資深從業人員通過云端教學走進學堂。

對內，加強原本師資隊伍的建設，建立教師發展中心和研修體系，安排定時學習培訓，更新知識儲備。打破教師“家——?！眱牲c一線的現有狀態，鼓勵教師走出舒適圈，不畏懼嘗試；教師隊伍也要有周期性的“頂崗實習”，對應市場做到與時俱進。創新教師評價機制，建立以業績貢獻和能力水平為導向、以目標管理和目標考核為重點的績效工資動態調整機制。

總之，中職學校建設高水平專業群是新時期搞好職業教育的必然路徑。順應職業教育改革發展要求，和當地產業結構和升級需求有機結合起來，以培養技術能力型人才和技術技能革新為目標，動態優化學校專業布局和層次結構，大力推推動產教融合、校企合作、工學結合，創新人才培養模式，提升人才培養質量，加快構建具有自身特色現代職業教育。