基于學(xué)科競賽的高職經(jīng)管類學(xué)生人才培養(yǎng)的策略研究
——以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例＊

鐘明

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530007）

一直以來，學(xué)科競賽在中國高校課程建設(shè)和人才培養(yǎng)體系中都占有很重要的地位。近年來，隨著綜合素質(zhì)教育和全面人才培養(yǎng)的興起，全國各高校都倡導(dǎo)通過參加各類各級(jí)學(xué)科競賽的方式，以賽代練、以賽促學(xué)、以賽促教，來提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果，彰顯高校的教學(xué)水平和教學(xué)成果。學(xué)科競賽具有較強(qiáng)的競技性、專業(yè)性和操作性，對(duì)提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、分析與解決實(shí)際問題的能力以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神都具有重要的作用，也是高校培養(yǎng)具有高水平綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新時(shí)代全面型人才的重要途徑之一。2018年，中國高等教育學(xué)會(huì)“高校競賽評(píng)估與管理體系研究”專家工作組在中國高等教育博覽會(huì)上發(fā)布《全國普通高校大學(xué)生競賽白皮書（2012—2017）》，首次系統(tǒng)闡述了中國高校的大學(xué)生競賽。同時(shí)，隨著“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”等學(xué)生競賽的知名度、影響力和重要性日益擴(kuò)大，各個(gè)高校對(duì)于參賽的熱情日益高漲。

1 經(jīng)管類學(xué)科競賽概述

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系和經(jīng)管類學(xué)科有關(guān)的學(xué)科競賽主要分為2 類：①技能型競賽。這類競賽專業(yè)性很強(qiáng)，每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)或多個(gè)競賽類目。省級(jí)到國家級(jí)的競賽主要有跨境電子商務(wù)應(yīng)用技能、“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易綜合技能、電子商務(wù)技能、會(huì)計(jì)技能、市場營銷技能、企業(yè)管理技能、智能財(cái)稅技能、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、電子商務(wù)數(shù)據(jù)運(yùn)營等技能競賽。此類競賽規(guī)模宏大，各個(gè)高校都非常重視，每年競賽期間群英薈萃，經(jīng)過多年的發(fā)展，已變成各省高校師生競技和交流、展示自身的一流競賽平臺(tái)。次一級(jí)的市級(jí)競賽主要是由各個(gè)教育機(jī)構(gòu)或行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，聯(lián)合高校一同舉辦的技能競賽，例如“博導(dǎo)前程杯”全國電子商務(wù)運(yùn)營技能競賽，此類競賽影響力稍弱，但對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能競技也具有重要作用。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型競賽。這類競賽不強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，但十分鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。最具代表性的就是中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。大賽規(guī)格高、平臺(tái)廣、影響力巨大，經(jīng)過整個(gè)賽季的洗禮，無論是指導(dǎo)教師還是參賽學(xué)生，都對(duì)商業(yè)認(rèn)知和商業(yè)運(yùn)作流程有全新的體會(huì)，期間對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能帶來的好處是不可估量的，也更有助于參賽高校單位增加曝光率、提升口碑和國內(nèi)影響力。因此，雖然此類競賽難度較大，仍然受到高校的追捧和重視。此外還有各省教育廳組織牽頭舉辦的各種大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)+扶貧”競賽，例如廣西“筑夢助飛”貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，此類競賽難度有所降低，旨在能夠發(fā)現(xiàn)更多夢想創(chuàng)業(yè)的好苗子。

技能型競賽主要針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生專業(yè)課剛起步，不具有較完備的專業(yè)知識(shí)體系，對(duì)競賽流程規(guī)則及實(shí)操還缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知，只能作為人才梯度備選。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型競賽則著重考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)能力，是跨專業(yè)跨院系組隊(duì)的最好選擇。選人要求相對(duì)較低，但考慮到對(duì)商業(yè)模式和流程操作的熟悉程度，團(tuán)隊(duì)的組建依然偏向二年級(jí)學(xué)生和畢業(yè)不足5年的畢業(yè)生群體。

2 學(xué)科競賽對(duì)人才培養(yǎng)成效分析

2.1 拓寬專業(yè)和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)渠道

目前，高校專業(yè)教學(xué)還是以傳統(tǒng)方式為主，輔以各種現(xiàn)代化教育手段和工具，同時(shí)，加強(qiáng)和企業(yè)的深度合作，為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)操的保障，并通過第二課堂等方式，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)起到鍛煉學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的作用。學(xué)科競賽作為競技性、專業(yè)性、時(shí)效性很強(qiáng)的競賽，是培養(yǎng)專業(yè)和綜合素質(zhì)人才的最有效途徑之一，通過備賽、訓(xùn)練、競賽等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的素質(zhì)能力水平都得到明顯提升。

2.2 促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革和優(yōu)化

學(xué)科競賽畢竟只能惠及部分學(xué)生，要讓所有學(xué)生都能享受到學(xué)科競賽帶來的紅利，就必須對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化。將競賽技能要求融入實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)競賽要求的技能知識(shí)點(diǎn)，增加新的或改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)技能操作水平；促進(jìn)跨專業(yè)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)科競賽既強(qiáng)調(diào)專業(yè)性也強(qiáng)調(diào)綜合性，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，專業(yè)教學(xué)改革在教學(xué)模式和教學(xué)方法上需要突出以學(xué)生為主導(dǎo)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平為重點(diǎn)，培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合素質(zhì)人才為主要目標(biāo)；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生主動(dòng)走出去，以實(shí)踐教學(xué)和競賽要求為契機(jī)，主動(dòng)接觸社會(huì)團(tuán)體和行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.3 樹立優(yōu)秀標(biāo)桿，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)學(xué)科競賽的獎(jiǎng)勵(lì)十分優(yōu)渥。除了獎(jiǎng)金、第二課堂學(xué)分和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)之外，在專升本等環(huán)節(jié)也有直晉的優(yōu)勢。因此，在學(xué)校內(nèi)營造積極活躍的學(xué)科競賽氛圍，十分有利于引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的群體行為。個(gè)體行為容易受到群體行為的影響，而群體行為也會(huì)以個(gè)體行為為標(biāo)桿。參賽選手收獲的榮譽(yù)足以讓其成為學(xué)生群體的榜樣，對(duì)推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、形成良性學(xué)科競爭模式具有不可替代的作用。

2.4 提高教師隊(duì)伍整體專業(yè)水平

學(xué)科競賽不僅考驗(yàn)學(xué)生，也考驗(yàn)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要重新梳理理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能，融會(huì)貫通之后才能指導(dǎo)學(xué)生，熟練掌握競賽技巧，才能帶領(lǐng)學(xué)生取得好成績；參加雙創(chuàng)類比賽時(shí)要熟悉商業(yè)計(jì)劃書的撰寫，要能指導(dǎo)學(xué)生與各種社會(huì)團(tuán)體接觸、合作，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的路演，辛苦程度不亞于參賽選手。一次完整的競賽，從前期籌備到人員選拔，從指導(dǎo)培訓(xùn)直到最后的收獲，其間凝聚了師生團(tuán)隊(duì)的辛勤汗水與不懈努力。因此學(xué)科競賽對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力的提升也是顯而易見的。同時(shí)，經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)施到日常教學(xué)任務(wù)和課程改革中，提升教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)了以賽促教。

3 基于學(xué)科競賽的人才培養(yǎng)策略

3.1 完善人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)

人才培養(yǎng)體系建設(shè)是一種動(dòng)態(tài)、長期的過程，要緊跟行業(yè)變化和企業(yè)需求。新時(shí)代的人才培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)該融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，融合“以賽促教、以賽促學(xué)”實(shí)踐體系于其中。應(yīng)仔細(xì)研究學(xué)科競賽的技能和素質(zhì)考查點(diǎn)，找到對(duì)應(yīng)專業(yè)或?qū)嵺`課程，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，完善考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)科競賽平臺(tái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競賽與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合。

3.2 優(yōu)化競賽機(jī)制，提倡全員參與

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了相對(duì)完善的競賽機(jī)制，首先通過線上宣傳+線下宣講的方式從系部發(fā)動(dòng)大學(xué)生積極報(bào)名參賽，從系賽到校賽都有完善的晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立相對(duì)公平客觀的選手選拔機(jī)制和內(nèi)部競爭機(jī)制，對(duì)參賽選手和陪練選手都有相應(yīng)的激勵(lì)，免除學(xué)生的后顧之憂。同時(shí)，加大人力、財(cái)力支持力度，協(xié)同多部門聯(lián)動(dòng)，配合備賽，為學(xué)生從競賽項(xiàng)目培育孵化到打磨成品提供相應(yīng)培訓(xùn)，全方位提高學(xué)生的專業(yè)能力和競技水平。

3.3 加強(qiáng)產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是指實(shí)際產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相互融合，可以借助產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐性來滿足教學(xué)實(shí)踐性的需求，同時(shí)教學(xué)可以滿足產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)人才的需求。高校加強(qiáng)產(chǎn)教融合，是深化學(xué)科競賽的必經(jīng)之路，也是教學(xué)體系改革，加強(qiáng)校企合作，向企業(yè)一線技能實(shí)踐要求傾斜的內(nèi)在要求。學(xué)科競賽評(píng)委中企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)占據(jù)一定比例，對(duì)競賽流程中學(xué)生操作的專業(yè)性做出評(píng)估，對(duì)競賽成果從商業(yè)價(jià)值層面衡量，對(duì)技能要求做出清晰認(rèn)定，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)課程體系優(yōu)化，才更有利于培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)踐要求的專業(yè)技術(shù)人才。