加強工程實訓中心創客實驗室建設的探索
——以安徽理工大學創客實驗室為例＊

劉維柱

（安徽理工大學工程實訓中心，安徽 淮南232001）

創客是創新創業重要的推動者，在當前“互聯網+”的時代下，培養具有“創新、創造、創業、分享”精神的新時代大學生是高校發展的必然趨勢，建設跨學科、跨專業創客空間是所有高校適應新工業革命發展的必然要求。

2015-05 ，教育部指出要加強高校眾創空間和創客文化建設，要充分利用高?？萍紙@、實驗示范中心、工程實踐中心等，建設一批創客空間，不斷壯大大創客隊伍[1]。在這樣國家政策支持的背景下，各大高校充分利用已有的實驗室、實踐基地，并整合校內資源，建設了許多大學生創客實驗室，高校的創客活動也迅速發展起來。

高校創客的主體成員是在校大學生，他們有許多的奇思妙想，要想讓它變成現實，不僅需要動力和激情，也需要找到合適的平臺，需要有創新活動的空間和設備材料。如果沒有動手實踐的機會，就會大大減少了學生實踐創新的興趣和開拓創新的能力。而且創客空間應當是一個開放的場所，它對象不應該局限于工科學生，不同學科的學生聚集在一起交流學習，思維才能得到啟發，才能碰撞出智慧火花，因此，要鼓勵和動員全校師生一起參與到創新活動，營造一個有利實踐、有利創新的文化氛圍。

高校的工程實訓中心作為學校最大的工程實踐基地，有著極為顯著的優勢，為創客們提供了一般創客空間無法比擬的條件。這里擁有寬敞的空間和完備的工藝設備，擁有操作技能熟練的技師和工程實踐能力較強的教師。而且不間斷地為來自全校不同專業的學生進行實訓，其學生資源龐大，各學科交叉交流，無疑是開展創客活動的最合適的場所。

然而，大多數高校創客活動還存在一些不盡人意的地方：①創新平臺并不為全校師生所共知，只有部分工科學院的少數學生有所了解，但也未能充分利用，其作用也就沒有完全發揮出來；②創新平臺沒有通過舉辦定期的沙龍、訓練營、培訓、大賽等活動促進創新活動者之間的交流和圈子的建立，通過聚集來共享資源，以達到“聚合”產生“聚變”；③進行創新活動的學生來自不同的學院和不同的專業，學生團隊的凝聚力和意志力較差，面對競爭激烈的大賽，熱情不能持續，難以取得優異成績。

近年來，安徽理工大學工程實訓中心在已有的基礎設施條件下，結合學校的發展實際，積極探索工程實訓中心在硬件設施、工程文化、制度管理方面的建設，把工程實訓中心打造成了創客活動的理想標地。

1 加強硬件設施的建設

硬件設施建設是加強工程實訓中心建設的重點內容。良好的創新活動場所、完善配套的硬件設施，為創新活動提供有力保障，讓更多的學生加入到創客活動中來。

安徽理工大學工程實訓中心現建設有創新活動場所1萬多平方米，擁有機械創新實驗室、電子創新實驗室和3D打印創客實驗室等，為創客活動提供了物理空間和優良的工作平臺；配備專（兼）職教師44 人，其中實踐指導教師26名，理論課教師15 名，企業兼職實踐指導教師3 人。各類實訓設備1000 多臺套，除配有完善的傳統金工實習設備外，還擁有加工中心、3D 打印、數控車床、數控車床、數控線切割機床等現代制造技術設備；能夠提供創新活動所必須的材料、設備和設施，并且向全校師生免費開放。

各個創新實驗室都擁有數字萬用表、交流毫伏表、數字示波器等先進電子儀器儀表設備和種類齊全的用于創新的工具材料及軟、硬件設施，創客實驗室布置基本的課桌椅、電腦、多媒體、3D 打印設備，還購買了大量基礎電子元器件與耗材，包括常見的各類電阻、電容、電感、二極管、三極管、電烙鐵等基礎元器件，以及常見的電子技術相關的基礎芯片及機械工具和常規的加工工具等。

不同專業、不同特長但喜歡動手實踐創意的創客們聚集在這里，可以利用中心的各種先進的儀器設備和材料，綜合運用所學的知識進行創新活動。創客空間劃成多個區域，有交流區、創作區、展示區等。同時，在中心網站建立了線上網絡交流和資源分享平臺。提供了創新視頻、創客課程和培訓資料，為創客們提供交流分享的機會，指導教師也參與指導和服務工作。

2 加強工程文化的建設

工程文化建設是加強工程實訓中心建設的魂。用工程文化塑造學生人格、培養學生的工匠情懷，營造創客文化氛圍，從而實現創新人才的培養目標。

安徽理工大學工程實訓中心充分利用大廳、走廊、實習實訓室展開工程文化建設，具體包括：①展示通過銑切、鈑金、激光、線切割等，制作出精美的藝術品，如窗花、雕刻徽標、名片、鐵藝等；②機械工程發展史、工藝掛圖、實訓中心簡介、校訓和校園精神等文化上墻展板和宣傳標語；③讓走進工程實訓中心的每一個人得到工程文化的熏陶，感受工程文化藝術的美妙[2]。

工程實訓中心在學校的“高考”咨詢時間、校慶日、開學典禮等公共活動中，集中展示各種在工程實訓中心創作的作品，吸引學生的目光；通過互聯網媒體發布工程實訓中心動態，并與學生實時互動，使得工程實訓中心為學生所熟知，吸引越來越多的創客們加入工程實中心的創新活動中。

經常邀請校外知名科技企業舉辦創新創業講座論壇等措施，為大學生創新創業大賽、大學生工程訓練綜合能力競賽、大學生機械創新設計大賽等專題競賽提供硬件設備和技術培訓。如安徽天弘電子科技有限公司和江蘇威寶仕智能科技有限公司的3D 打印創新團隊，來到學校為學生們深入淺出地講解了什么是3D 打印、3D 打印的發展現狀、3D 打印機的構造以及如何利用3D 打印技術制作自己的作品等相關方面的內容，極大地提高了學生進行創新活動的興趣。

中心抓住就業這個學生的最終目標，請知名企業來展示他們的文化理念，介紹企業最新產品，并從企業的角度向學生提出技能要求，他們需要什么樣的人才，讓學生了解企業環境和市場動態，讓學生及早發現自己所欠缺的能力，以便學生有目標進行創新活動。

3 制度管理的建設

隨著創客活動的不斷深入開展，需要完善創客實驗室運行機制和管理制度，讓創客活動得到有序和可持續發展。為此，工程實訓中心專門制定了創客實驗室運行和管理的系列規章制度，既規定了進入創客實驗室的創客們的權利、義務，也明確了創客實驗室為進入的創客們所提供的場地、設備、資金、管理、科技等資源與服務。

中心安全管理工作也極為重視，專門制定了有關安全管理制度，其中《實驗安全管理責任書》由中心、實訓室和個人分別簽訂，并強化安全檢查，規范日常管理。《創客實驗室門禁安全管理規定》規定了進入創客實驗室的人員可通過填報“門禁授權申請表”，經本人所在教學單位、工程實訓中心批準后，由中心對其校園卡授權，實行刷卡出入制度。通過采用智能化門禁管理系統，為創客們的日常出入提供便利和安全保障，讓創客們沒有后顧之憂、創意創新活動不會受到不必要的干擾。

中心在充分發揮創客新平臺的服務作用的同時，系統規范了運行管理，營造了安全有序的創客空間環境，保障了創客空間朝著有序、可持續的方向發展。

如今，工程實訓中心創客實驗室加入了全國創客教育基地聯盟，不僅是學校創新教育體系的窗口，也是對外交流展示的重要環節，來自校內外的專家領導是對工程實訓中心創客實驗室的建設成果都給予了充分肯定。

每年有近千名不同專業、不同年級的學生來創客實驗室，創新活動進行得如火如荼。在指導教師的帶領下開展了多項省級重點教研項目，取得優異成績。除了經常性地舉行金工實習大賽、機械制圖競賽、三維數字化創新設計競賽等一系列競賽活動，還積極參與國家級競賽，獲獎數量和級別不斷上升，取得了豐碩的成果。