開(kāi)啟你的“神秘美術(shù)館”之旅

《北山中國(guó)故事·神秘美術(shù)館》系列是文化學(xué)者李北山先生潛心創(chuàng)作的少兒探險(xiǎn)小說(shuō)，也是一套質(zhì)量上乘、風(fēng)格獨(dú)特的少兒智識(shí)小說(shuō)。首輯三冊(cè)包括《清明上河圖謎案》《洛神傳奇》和《大唐奇遇記》。講述主人公樂(lè)天和愛(ài)麗絲在一個(gè)神秘美術(shù)館中通過(guò)《清明上河圖》進(jìn)入了不同的歷史時(shí)空，他們發(fā)現(xiàn)了美術(shù)館保守千年的關(guān)于藝之圣界的秘密，他們?cè)谝幌盗械拿半U(xiǎn)中找到了自己的使命，成長(zhǎng)為圣界戰(zhàn)士，保衛(wèi)名畫(huà)、守護(hù)傳統(tǒng)文化，和神秘的黑衣人展開(kāi)了一系列的廝殺。孩子們?cè)诔錆M冒險(xiǎn)樂(lè)趣和智識(shí)挑戰(zhàn)的閱讀中，能夠攝取豐沛的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)和人文素養(yǎng)的自然習(xí)得。本套書(shū)是一個(gè)引領(lǐng)小讀者進(jìn)入優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的恰當(dāng)入口，密集的知識(shí)、縝密的推理帶給小讀者有難度的閱讀，開(kāi)闊的文化視野、巧妙的故事架構(gòu)、跌宕起伏的情節(jié)讓閱讀變得暢快淋漓。

2010年，李樂(lè)天6歲的時(shí)候，被上海世博會(huì)中國(guó)館中一幅會(huì)動(dòng)的《清明上河圖》吸引。從此以后，他經(jīng)常在這幅畫(huà)中尋找有趣的事物，他先是在城市中找到駱駝、牛、馬、驢、豬、鳥(niǎo)等各種動(dòng)物，之后又尋找小孩、男女各色人等，又觀察城市中的房屋、城門、橋梁、車船，后來(lái)，他開(kāi)始尋找各種場(chǎng)景中的故事——

“爸爸，這個(gè)人是做什么的？”

“他是一個(gè)耍猴的人，你看，他的手里牽著一根鎖鏈，應(yīng)該拴著一只猴子，就蹲在他的肩上。”

“猴子呢？”

“可能時(shí)間太久了，這只猴子已經(jīng)被磨損得看不清了。”

“也可能它跑掉了。它要自由。”那時(shí)候，李樂(lè)天剛剛認(rèn)識(shí)“自由”這個(gè)詞，對(duì)這個(gè)詞的第一次得心應(yīng)手的運(yùn)用，使他頗為自負(fù)。

從那時(shí)候起，從這個(gè)自由的精靈開(kāi)始，樂(lè)天就開(kāi)啟了他的探險(xiǎn)之旅。

這本書(shū)的初稿是伴隨著我的另一本書(shū)——《宣紙上的中國(guó)》而誕生的，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)所呈現(xiàn)的美，所展現(xiàn)的精神，所蘊(yùn)含的歷史，都讓我們領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，但更加激動(dòng)人心的，是藝術(shù)所帶給我們的美妙想象。我在很多個(gè)黑夜中，都被那些神奇的想象激動(dòng)地輾轉(zhuǎn)反側(cè)，于是，我就起身寫(xiě)作。我想，我可以為我的孩子，為所有的孩子寫(xiě)一套關(guān)于藝術(shù)的有趣的書(shū)。這就是“審美美術(shù)館”系列。

2015年的春天，李樂(lè)施降生的時(shí)候，我完成了初稿。之后，這份初稿就一直沉睡在我的電腦中。直到三年后，著名童書(shū)出版人劉蕾女士將它喚醒。2018年夏天，根據(jù)她的要求，重寫(xiě)了這部書(shū)稿。這本書(shū)的責(zé)任編輯翟寧寧女士在拿到完稿后很驚訝，她說(shuō)從未見(jiàn)過(guò)一部少兒奇幻小說(shuō)中有如此多的注釋和索引——之所以如此，我是希望指出所有想象的出發(fā)點(diǎn)，并且確保幻想的合理性，即不能違背歷史文化中的知識(shí)和常識(shí)。我在大學(xué)里開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)史課程，我一直希望能夠讓不同年齡的人認(rèn)識(shí)中國(guó)的文化，理解中國(guó)的文化，熱愛(ài)中國(guó)的文化。這需要我們學(xué)會(huì)講述中國(guó)故事。2010年李樂(lè)天看到的會(huì)動(dòng)的《清明上河圖》是一種新的文化創(chuàng)造和藝術(shù)傳播，這本書(shū)也在努力探索一種中國(guó)故事的講述方式。杜絕胡編亂造，這是我在圍繞傳統(tǒng)文化講述中國(guó)故事時(shí)的最重要原則之一，因此之故，才有了那么多的注釋和索引——翟寧寧有著高明的編輯技巧，后來(lái)，她把其中一部分化為了知識(shí)鏈接。

讓孩子覺(jué)得有趣，熱愛(ài)藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞，這遠(yuǎn)比上一個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班更加重要。這是你所讀到的這本書(shū)的目的。我們總是急于給孩子更多知識(shí)，藝術(shù)卻無(wú)法提供一種明確的知識(shí)的邊界，它讓人體味，感悟，沉思默想。藝術(shù)提供給我們一種更重要的東西，情感。我試圖用時(shí)間的磚塊建造一座藝術(shù)的迷宮，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑小⒋碳さ臍v險(xiǎn)中、懸疑的故事中，感知中國(guó)之美。

2019年春節(jié)期間，我駕車帶14歲的李樂(lè)天和4歲的李樂(lè)施去開(kāi)封旅行。李樂(lè)施對(duì)陌生的城市充滿好奇。在路上，我告訴他，在那里我們會(huì)看到1000年前的城市（清明上河園），那是根據(jù)一幅叫作《清明上河圖》的畫(huà)而建造的。

樂(lè)施一直試圖搶奪在和哥哥對(duì)話中的話語(yǔ)權(quán)。他激動(dòng)又炫耀地沖樂(lè)天喊：“哥哥，哥哥，我們要去的地方有一幅畫(huà)，它可好看了，它叫、它叫、叫……”樂(lè)施忽然忘了叫什么，這讓他挑戰(zhàn)的勇氣大打折扣，趕緊向我求助，“爸爸，那幅畫(huà)叫什么來(lái)著？”

“《清明上河圖》。”

“哥哥，哥哥，那里有《清明上河圖》。”

“我早就看過(guò)了——很多年前就看過(guò)了。”樂(lè)天在和弟弟的對(duì)話中喜歡用“很多年前”這樣的字眼，以表明他的無(wú)可撼動(dòng)的先天優(yōu)勢(shì)。

這讓樂(lè)施感到氣餒，“那時(shí)候有我嗎？”

“沒(méi)有！”

“那我在媽媽肚子里？”樂(lè)施很不甘心。

“沒(méi)有！媽媽肚子里也沒(méi)有你！”

“那我在哪里？”這個(gè)艱深的問(wèn)題把他急哭了。

這時(shí)候，藝術(shù)已經(jīng)將一個(gè)孩子和歷史聯(lián)結(jié)在一起。從此他將學(xué)會(huì)從歷史中汲取生命的養(yǎng)分。樂(lè)施哭著哭著就迷迷糊糊地睡著了。等他醒來(lái)，我們已經(jīng)身處開(kāi)封的清明上河園中，他立刻被其中的各種民俗演出吸引。李樂(lè)天則不以為然，他更期待的，是到龍亭去，真正讓他激動(dòng)不已的，是《清明上河圖》向他展現(xiàn)的1000年前那座全世界最繁華的城市的喧囂，被永遠(yuǎn)地掩埋在我們腳下的這片土地之中。開(kāi)封地下城的傳說(shuō)帶給他巨大的想象空間。是的，藝術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的局限，聯(lián)通現(xiàn)實(shí)與想象，讓我們?cè)诓煌臅r(shí)代、不同的地方自由穿行。

打開(kāi)這套書(shū)，開(kāi)啟你的“神秘美術(shù)館”之旅吧！你會(huì)從中看到美，看到我們燦爛的文化和鮮活的歷史。

（本文為作者創(chuàng)作手記）