高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究與探索

王睿 務(wù)文濤

摘 ? ?要：近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的轉(zhuǎn)型，建筑行業(yè)快速發(fā)展起來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也隨之快速發(fā)展起來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的產(chǎn)值規(guī)模也逐年上升，室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才需求領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。培養(yǎng)一批室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高技能人才對(duì)于我國(guó)當(dāng)前城市的發(fā)展具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，針對(duì)室內(nèi)專業(yè)專業(yè)構(gòu)成元素，課程設(shè)置，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)中的問(wèn)題做了相關(guān)分析。

關(guān)鍵字：室內(nèi)設(shè)計(jì);專業(yè)構(gòu)成元素;課程設(shè)置;教學(xué)評(píng)價(jià)

1 ?室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析及人才需求

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，老舊房屋的改造量逐漸增大，存量房周期性再裝飾市場(chǎng)逐漸增大，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)在我國(guó)將會(huì)一直保持較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)要求的不斷提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才需求領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。從以前的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司，裝飾公司，房地產(chǎn)公司等領(lǐng)域，擴(kuò)大到軟裝公司，家具公司，建材企業(yè)，智能化裝飾等領(lǐng)域。促使室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師不但要完成常規(guī)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作，還需要有持續(xù)的創(chuàng)作力，豐富的精神和文化素養(yǎng)，較高的美學(xué)修養(yǎng)以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2 ?高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)分析

從目前高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)錄取情況來(lái)看，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高，特別是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不太感興趣;高職院校更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力以及相關(guān)的專業(yè)技能比如過(guò)硬的軟件操作能力。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，把培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力作為主要教學(xué)目的，在學(xué)生有一定的專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)校企合作項(xiàng)目使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能深入地與相關(guān)企業(yè)接觸，使學(xué)生畢業(yè)后就能夠迅速地適應(yīng)工作崗位的要求。

3 ?高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)構(gòu)成要素

3.1 ?學(xué)生

高職院校的學(xué)生的來(lái)源：一部分是普通高中畢業(yè)生，一部分是通過(guò)單獨(dú)招生、自主考試的學(xué)生。總體來(lái)說(shuō)這些學(xué)生綜合素質(zhì)偏弱、自律性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)某些科目的偏差，知識(shí)涉獵的范圍相對(duì)較窄;但是他們也有一些共同的優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)于動(dòng)手對(duì)一些相對(duì)直觀的實(shí)踐性較強(qiáng)的科目比如一些電腦軟件的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)興趣更高一些。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在一些課程特別是理論課程的設(shè)計(jì)上盡量多地讓學(xué)生參與到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)探索，訓(xùn)練他們主動(dòng)提出問(wèn)題的能力。

3.2 ?教師

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的組成：高職院校室內(nèi)專業(yè)的教師一部分是大學(xué)或者是研究生畢業(yè)直接進(jìn)入到院校教書(shū)的，另一部分是有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員;兩種老師各有優(yōu)缺點(diǎn)，前者有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力較弱;后者雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的把握有欠缺。由于現(xiàn)代高職教育的特點(diǎn)，所以對(duì)高職教師的專業(yè)能力要求也越來(lái)越高，不但要求教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

3.3 ?教學(xué)內(nèi)容

從高職對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求來(lái)看：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩大部分。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)該盡量多地工程案例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生從一味地吸收知識(shí)變成課堂的參與者;而實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該靈活多變，盡量將實(shí)際的工程變成學(xué)生能學(xué)習(xí)練習(xí)的素材，在教學(xué)的過(guò)程中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間要開(kāi)展高效的交流。

3.4 ?教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩大方面。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在硬件上主要是滿足學(xué)生的繪畫(huà)，繪圖等要求，另外還有滿足一些實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室等;軟件上主要是指教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)組織與管理，以及學(xué)生自學(xué)使用的相關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)立。

4 ?高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置包括三大部分：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐性課程。公共基礎(chǔ)課是根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定必須開(kāi)設(shè)的一些社科類以及自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程比如：思想政治理論、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育、心理健康教育等。專業(yè)課程是指與室內(nèi)設(shè)計(jì)密切相關(guān)的專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課。實(shí)踐性的課程主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等。

室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程中如建筑裝飾制圖、建筑裝飾材料、建筑裝飾構(gòu)造與工藝是室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中很重要的以及必須要開(kāi)設(shè)的課程。設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩課程的開(kāi)設(shè)有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，為后續(xù)的設(shè)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)。另外大部分學(xué)校的課程設(shè)置中對(duì)學(xué)生建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的培養(yǎng)不夠重視，建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)有很大的幫助，學(xué)生通過(guò)做一些實(shí)驗(yàn)型的建筑模型制作的訓(xùn)練可以大大提高學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力。所以在專業(yè)基礎(chǔ)課程中可以加入該課程。另外，實(shí)踐性強(qiáng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不同于其他專業(yè)的一大特點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)中涉及到的設(shè)計(jì)理念、建筑材料以及建筑工藝的更新也很快所以定期請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座很有必要，通過(guò)定期講座可以為學(xué)生帶來(lái)最新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比如：如何進(jìn)行市場(chǎng)的調(diào)研、與客戶溝通的技巧、新建材新工藝等，為學(xué)生解答一些為什么而學(xué)的問(wèn)題。

5 ?高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)

5.1 ?教師的教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于備課的評(píng)價(jià)主要是：教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的理解;其次是教學(xué)工具，教案，教學(xué)多媒體的準(zhǔn)備;最后是采用什么樣的教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)是對(duì)上課效果的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在高職院校大部分都是采用往上評(píng)教的方式，讓學(xué)生給任課教師直接打分，在某種程度上可以指出教師課程教學(xué)中的不足從而推動(dòng)教師教學(xué)的整改和進(jìn)步。課后的作業(yè)和輔導(dǎo)能夠直觀地反饋出教師的教學(xué)效果。

5.2 ?學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的主要目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，積極性，促進(jìn)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、操作技能三個(gè)方面，通過(guò)這幾個(gè)方面的評(píng)估，使教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力的差異，從而對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教學(xué);根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和策略從而使學(xué)生達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

6 ?高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及思考

首先由于高職院校師資大部分均為高校畢業(yè)后直接到學(xué)校從事教學(xué)工作的，所以在教學(xué)上難免會(huì)出現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，針對(duì)于此高職院校的教師應(yīng)該利用寒暑假時(shí)間多進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這樣講出來(lái)的內(nèi)容才會(huì)有骨有肉不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊。

其次室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊。教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，應(yīng)該隨著新規(guī)范的出臺(tái)，新材料新技術(shù)的出現(xiàn)及時(shí)更新，滿足當(dāng)前社會(huì)的專業(yè)需求。

最后教學(xué)方法上不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特殊性，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)尤其重要，讓學(xué)生有專業(yè)的設(shè)計(jì)思維，充分發(fā)掘出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中需要重視的，在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

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通訊作者：

王睿;民族：漢族;學(xué)歷：碩士研究生。