藝術高校音樂管理創新型人才培養策略探析

譚 娟（廣西藝術學院 人文學院，廣西 南寧 530022）

近幾年來，我國音樂文化產業蓬勃發展，已經取得了一系列成果。因此，對藝術類高校也提出了更高的要求，藝術高校是培養音樂管理人才的搖籃，在新的時期，藝術高校培養音樂管理創新型人才，以滿足音樂文化產業的需求，成為了當務之急。從目前藝術高校開設音樂管理專業的現狀來看，在全國范圍內，只有五所藝術類高校開設了音樂管理專業，所培養的音樂管理人才還無法滿足市場的需求，加大藝術高校音樂管理創新型人才的培養力度勢在必行。

一、音樂管理創新型人才概述

1.音樂管理專業的相關概述

音樂管理專業是一門新興的學科，涉及了多個學科的理論，具有較強的綜合性，這也意味著該專業在未來有很大的發展空間。目前，音樂管理專業涉及心理學、管理學、經濟學、音樂學、統計學等多個專業，并且以音樂學為基礎，以音樂管理學為依托，旨在為音樂產業市場輸送符合要求的、具有扎實音樂基礎知識的音樂活動策劃人才以及管理人才。音樂高校音樂管理專業畢業生在工作崗位上可以從事策劃、音樂產業管理、節目制作等相關工作。因此，針對音樂管理專業的特點，音樂管理專業人才的培養需要與時俱進，體現鮮明的時代特征，體現創新性。

2.音樂管理創新型人才的特征

首先，音樂管理創新型人才要具備良好的藝術素質。所謂的藝術素質是指藝術審美、藝術個性、藝術情感等能體現藝術人才身份特征的素質。其次，音樂管理創新型人才需要具備創新能力、創新思維，這是培養音樂管理創新型人才的關鍵所在。在音樂管理專業基礎知識的學習中，只有學習者具備了創新思維，其才會善于打破常規，挖掘藝術作品的生命力。創新型人才也要具備創新人格，具有創新意識，并且在好奇心的驅使下，產生強烈的創新欲望，這是創新活動產生的源動力。最后，音樂管理創新型人才要具備良好的協作精神。創新作品只憑借一個人的力量是無法實現的，因此，在創新型人才培養的過程中，創新人才需要具備良好的與他人合作的能力，善于學習他人的長處，做到取長補短，改掉自身我行我素的缺點，積極的融入到集體生活中，與他人共同完成藝術作品的創作。

二、藝術高校音樂管理創新型人才培養中存在的問題

上文主要分析了音樂管理創新人才的主要特征，在此基礎上，如何培養音樂管理創新人才才是重中之重。音樂管理專業作為一門新興學科在全國范圍藝術高校開設的不多，藝術高校培養音樂管理專業創新型人才的過程中，也出現了諸多方面的問題，解決當前存在的問題勢在必行。

1.人才培養的功利化問題

目前，藝術類高校在音樂管理人才培養中的功利化問題，體現在培養目標、培養模式和培養時間等多個方面。

首先，從培養目標來看，藝術高校的音樂教育工作者往往存在著效益意識，從某種意義上而言，這會破壞教育的價值，技術創新已經成為這些教育工作者關注的重點。在這種思想的引領下，人才的培養就會追求經濟效益。學生的德、智、體、美、勞等方面得不到健康發展。

其次，從培養模式上看，藝術高校的音樂教育工作者尚未能對創新型人才的培養模式進行理性的思考，未能充分結合本校的教學實際情況來開展，而是具有一定的盲目性，存在著好大喜功的問題。一些傳統的人才培養模式如實踐課程設計、學分制等依然是行之有效的人才培養模式，而不應該被摒棄，不能打著創新的旗號，而完全否定和排斥這些措施。

最后，從培養時間來看，創新型人才的培養并不是一蹴而就的，也就是說，短期內的人才培養并無法取得良好的效果。但是，目前，藝術類院校所采用的教學方法短時間內并不足以塑造學生的素養，高校還需要延長知識灌輸的時間，并且繼續完善相關的配套措施，打造良好的學習氛圍，長期堅持下去，以實現創新型人才的培養。

2.人才培養中忽視倫理教育

目前，藝術院校在創新型人才培養過程中，存在著過分重視技術教育，而忽視了倫理教育的問題。藝術教師在實際的教學中，過于重視美術繪畫，藝術理論，知識學習，卻忽視了提高學生心理品質、個人信仰、道德觀念等非智力因素的培養，以至于很多藝術類院校的學生忽視了社會倫理的規范，助長了個人主義，具有鮮明的個性特征，并借助藝術作品來進行情感的宣泄，缺乏對時代新形勢的把握，獨來獨往，特立獨行，喜歡自由，缺乏與他人協作的意識。

3.藝術院校本身的問題

藝術類高校作為音樂管理人才培養的搖籃，其教育理念影響著人才培養的行為。因此，高校自身在人才培養過程中起著決定性作用，但是，從目前國內已有的藝術類高校教育觀念來看，還存在著創新觀念不足，教育目標落后等方面的問題。具體來講，藝術高校的教師在教學過程中十分注重藝術技能的傳授，例如藝術表演、藝術創作、藝術設計。殊不知，時代發展日新月異，藝術技能也需要與時俱進。而藝術教師卻不能好好的抓住時代脈搏，所傳授的藝術技能不具有創造性。因此，藝術院校教師還需要不斷地實現自身的教學水平的提高。另外，藝術類教師還采用了傳統的以教師為中心的教學方法，未能溝充分彰顯學生在學習過程中的主體地位。需要指出的是，藝術高校人才培養中“一考定終身”的問題依然存在，在應試教育背景下，這種教學制度不利于創新型人才的培養。一些藝術院校已經制定了有關學生的“轉專業轉學”細則，但是卻未能夠真正的從學生的興趣出發。

總之，人才培養的功利化、人才培養中忽視倫理教育以及藝術院校本身的問題是本文提出的三個方面問題，還需要對藝術院校音樂管理創新人才的培養進行進一步的分析與研究。

三、藝術高校音樂管理創新人才培養策略探析

上文主要分析了藝術高校音樂管理人才培養中存在的問題，針對這些問題，本文嘗試從以下幾個方面提出藝術高校音樂管理創新人才培養的對策，希望能夠為教育領域相關人士提供一些借鑒。

1.創新教育理念

藝術教師要明確音樂管理創新人才并不完全等同于技能創新人才，樹立科學的人才培養理念，這是當前藝術高校教育改革的重中之重。在當前，藝術高校應該立足于人才培養的趨勢，并結合本校的實際情況，樹立正確的教育理念，制定科學的教育目標，強調技能性、創新性和實用性的統一，努力培養綜合性人才，確保創新型人才的全面發展。藝術高校應該積極與企業建立合作關系，形成產學研一體的教學觀念，實施素質教育，加強學生的人文素養。音樂管理專業是綜合性很強的學科，將本校的其他專業例如自然科學、統計學、人文科學等融入到音樂管理專業的教學中，使得各專業之間的界限模糊，實現學科間的深度融合，這樣會為業管理專業創新型人才的培養提供重要契機。

2.注重對學生的藝術倫理培養

音樂管理專業人才要想在該領域有較深的造詣，光有“硬實力”還不夠，還需加強其自身的“軟實力”。因此，人才藝術倫理的培養應該受到廣大師生的重視。藝術倫理就像是靈魂，是藝術人才內在美的體現。古往今來，藝術大師都是德藝雙馨的，如果缺少了內在美，他們就無異于軀殼，而自身的吸引力也會大大降低。因此，創新型人才的成功離不開藝術倫理的涵養，具體來講，音樂管理創新人才要具備較高的道德水平，具有豐富的精神世界，德藝雙馨，德行高潔。在藝術類作品的創作中，體現自身高尚的道德品質。只有這樣，所創作的藝術作品才是有價值的。

3.提高藝術院校自身的水平

藝術院校的人才培養的應該是集創新能力、人文素質教育、專業能力于一體的，藝術類高校要不斷更新人才培養觀念，在充分彰顯學生個性化教育的同時，藝術類院校也要加強藝術觀念創新，促進藝術思維的創新，摒棄學生傳統的思維框架。因此，要建立多元化、多樣化的教學培養方案，把創新滲透于藝術教學的方方面面，注重提升學生的軟實力，提高學生的道德素養、與他人協作精神。另外，在師資力量課程設置、謀劃布局等方面，加強推進人文素質教育，既夯實學生的專業基礎，也提升其人文素養，提升學生的綜合素質水平。深化藝術高校與企業的合作，在整個發展過程當中，應該著重將創新發展第一位，無論是校企合作的模式還是教育資源共享共建平臺的搭建，都需要不斷的重視創新。一方面，要充分地在平臺建設模式方面，追求多元化的發展思路。例如可以嘗試政府統籌企業參與學校購買服務等方式，來有效的促進教育資源的網絡整合；另一方面，要在現有模式基礎上，進一步的進行創新，充分發揮出高校圖書館、高校教研室以及大學生創新基地等諸多的優勢，不斷的促進教育資源的整合，實現規模優勢。

總之，針對藝術院校音樂管理創新人才培養中存在的問題，本文主要提出了創新教育理念，注重對學生的藝術倫理培養，提高藝術院校自身的水平三個方面措施。

結語

綜上所述，藝術院校音樂管理專業人才的培養中依然存在著人才培養功利化、人才培養忽視倫理道德以及藝術院校本身的問題等，這些問題不利于藝術院校音樂管理創新人才的培養。在今后，藝術院校還需要從創新教育理念、注重對學生的藝術倫理培養以及提高藝術院校自身的水平等方面展開進一步的分析與研究。