高校金融學畢業生就業供需錯位現象分析及對策研究
——以貴州大學為例

付建迪 徐文清 楊宇航 閔翠翠

（貴州大學經濟學院，貴州貴陽 550025）

一、現狀分析

隨著我國社會主義市場經濟不斷深化，金融業發展迅速，成為高校畢業生擇業重點行業。但在宏觀背景、就業形勢及高校、企業、學生各方面因素綜合作用下，金融學畢業生就業供需錯位現象日益嚴重，畢業生找不到對口工作、企業招聘不到合適人才現象并存。

（一）金融學畢業生供給情況分析

1、就業數據分析

貴州大學2019屆金融學畢業生就業數據顯示，截至2019年7月31日，畢業生就業率為54.46%，其余45.54%在畢業一個月內仍待業。2018、2017、2016屆畢業生就業率分別為93.81%、99.12%、99.17%①數據來源：貴州省教育中心。

2、問卷調查分析

本次調查以2007-2018年貴州大學金融業畢業生為調查對象，共回收問卷124份，其中有效問卷122份，有效率98.39%。其中，18.85%的被調查者表示“不喜歡金融學專業”，27.05%表示“不喜歡金融學行業”；20.51%的被調查者在初次擇業時就未選擇金融業；27.05%的被調查者現在并未從事金融相關行業。

二、金融學畢業生供需錯位出現的原因

（一）學校角度

1、校方培養與企業需求不匹配

高校在設置培養方案時，只注重學生理論體系的培養，實踐課程內容少、時間短，無法形成體系。這導致學生在本科階段鮮有機會實習，完成本科課程后，不能將知識投入應用，難以對金融業熱點話題形成獨到見解。金融行業注重學生綜合素質，即實操能力。學校在制定培養方案時忽視與企業需求銜接，是導致學生無法達到企業入職條件的重要原因。

2、沒有與企業形成良性互動

在校學生缺少與社會直接接觸，無法與用人單位直接溝通，學校應成為銜接學生與企業的平臺。學校與用人單位聯系，能夠為在校學生提供實習平臺，同時也能為用人單位提供合適的人才，緩解金融業供需錯位問題。目前，學校與企業普遍缺少良性互動，缺乏完善合作機制，難以為學生和企業搭建橋梁。

3、培養人才結構單一

國內部分財經類重點高校，其金融學專業在本科階段細分研究方向，學生可以選擇具體研究方向深入學習。該模式有助于培養適應市場需求的復合型人才。但其他高校，以貴州大學為例，金融學專業為大班制招生，畢業生人才培養結構單一、缺乏個性，相比于研究生特定方向的培養模式，在就業時更不具競爭力。

（二）學生角度

1、專業選擇時的盲目性

高中畢業生選擇金融專業盲目性較高。部分學生進入實際學習后，會感受到自身性格特點、學習需求與金融學學習內容的差異；再加上目前高校并不靈活的轉專業制度，使得他們不得不在金融學專業繼續學習，從而導致后續供需錯位。

2、專業學習不扎實

學生在大學進入學習階段，一旦自制力較低，就會造成學習松懈；以通過考試、順利畢業為目的的現象比比皆是。這類學生由于成績排名落后不能保送研究生、沒有深造訴求，不能升學而選擇工作；但因其他學生差距較大，難以找到適合自己的工作。就用人單位招聘的經驗來看，此類學生在校期間專業學習不扎實，造成供給缺口。

3、投入與回報不匹配

由于對自身能力的不當認知，畢業生在求職過程中提出高薪資、高福利要求。但作為應屆畢業生，其能力低于行業平均水平。金融行業的特點是從業人員在工作前期投入時間長，回報低。工作前期，大多數的從業人員會由于工作壓力與薪資的不匹配而選擇辭職，造成供需錯位現象加重。

（三）企業角度

1、沒有形成合理的校招機制

與高校沒有與企業形成良性互動對應，企業也沒有與高校及得聯系，形成合理的校招機制。春、秋校園招聘存在局限性。一是提供崗位有限，有嚴格的專業限制，造成人才流失。二是提供崗位的地區限制。受中國傳統理念影響，學生會選擇在畢業后回到家鄉工作。進入校園招聘會的企業以高校所在地企業為主，這就導致家鄉距高校所在地較遠的學生難以在招聘會上找到心儀工作；對于距離學校較遠的企業，無法進入招聘會或者由于學生對距離、生活成本、家庭問題的擔憂，難以招聘到合適人才。

2、過于重視工作經驗

金融行業重視從業者實操能力，而應屆畢業生缺少經驗、思想不成熟，難以勝任工作；若招聘應屆畢業生，還需對其進行系統培訓，成本高。企業即使招聘應屆畢業生，也只是提供層次較低的基礎性工作。

3、企業需求變化快

現階段，需求結構日新月異，企業不斷調整。企業需求變化，導致對員工要求變化，但高校人才培育變化的速度難以跟上企業需求變化的速度。對于金融業，由于人工智能的發展，大量基礎性職位已被取代，員工面臨失業風險。這就對應屆畢業生提出更高的要求，加重畢業生就業壓力。

三、對策建議

（一）建設校企聯動機制

第一，完善實訓制度。學校應改良培養方案，加重實訓學分。結合教育部大學課程改革理念，設計出更具有操作性、面向市場的實踐課程；同時，充分利用第三學期的契機，讓學生直接進入企業，提高學生實踐能力。

第二，企業應效仿“全國優秀大學生暑期學術夏令營”，組織夏令營形式的非應屆畢業生企業觀摩活動。在對應屆畢業生的招聘及暑期入職培訓中，允許部分非應屆畢業生進行觀摩，并對表現良好的學生給予招聘優惠政策。這可以使學生了解面試流程和要求，有助于他們在學習過程中有針對性地提高自身能力；也能使學生了解企業文化和團隊建設，提高企業認知度和影響力。

（二）提高學生綜合素質

第一，學校應根據中國學生發展的六大核心素養，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新，將第二課堂課程設置模塊化，學生需要在每一設定的模塊下修滿相應學分，推動學生全面發展。

第二，學生在校學習期間，不能課堂知識，而應在學習理論知識、修滿相應學分基礎上，提高個人綜合素質。在進校后，應對自己的職業生涯有大致規劃，確定未來的就業方向，為之努力。同時，學生以通過與企業直接聯系或網上招聘信息等尋找實習崗位，積累工作經驗，提高實踐能力。

（三）建立更加靈活的專業選擇制度

第一，提高學生專業認知。校方統一舉辦專業發展、招聘需求等宣講會，同時教師將本科階段專業課予以闡述，高年級同學將專業選擇經驗分享給新一級入校生，使得新生能夠對所選專業有一定了解，減少盲目跟風現象。

第二，高校設計更加靈活的轉專業制度。目前大部分高校的轉專業資格與學生成績掛鉤。以貴州大學為例，所學合格課程按學分加權平均成績排名在本專業前15%者，具有轉專業的資格。但往往具有轉專業訴求的學生，并不能達到硬性要求。未來應逐漸建立更靈活的轉專業機制。學校應制定科學的評價體系，對具有轉專業傾向學生系統考核，對于確實適合該專業發展的學生，接受其轉專業申請。同時，學校也可采取留級轉專業、輔修雙學位等方法。

三、總結

高校金融學畢業生就業的供需錯位，反射出在本科階段的培養過程中，學生、學校和企業都存在嚴重問題。只有通過提高學生個人綜合素質、建立有效的校企聯動機制、制定靈活的轉專業制度等措施，才能有效緩解供需錯位現象，為畢業生提供更好地就業平臺，同時推動企業乃至金融行業的發展。