淺析科技輔具在融合環境下的應用類型及應考慮因素

張超峰

摘? 要：目前特殊學生進入融合環境班級中已成為趨勢，融合教育已成為教育重要的組成部分，這是社會和時代發展的必然要求。為了讓學生能夠順利進入融合環境學習，輔助科技（Assistive? Technology）的應用相信是促進成功的重要角色，但傳統輔具的考慮大多以醫學的觀點出發。因此，該文希望能從教學的觀點切入，提供教學者可參考的輔具類型以及使用時應考慮的因素。

關鍵詞：輔助科技? 科技輔具? 融合? 學習輔具

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）09（c）-0161-03

Abstract： As of now， it has an inclination for special students to enter the class with integrated environment. Integrated education has become an important component of education， which is the inevitable demand of social development. For the sake of enabling students to smoothly enter the environment to learn， the application from Assistive Technology is believed to serve an important role in promoting success during this process. However， the traditional assistive devices give consideration from a medical point of view for the most part. Consequently， this article adopts the perspective of education， and provides the types of assistive technologies that teachers can refer to and the factors to be considered in use.

Key Words： Assistive technology; Technology aids; Integration; Assistance devices

工匠精神是一種對國家建設和社會穩定具有重要意義的道德精神和思想精神。在高職院校的思想政治教育中，教師可以將工匠精神與學生的思想政治學習相結合，使學生在專業理論學習中形成較好的個人素質和素質。工匠精神的培養對學生的職業生涯規劃具有重要意義，它可以幫助學生培養適應社會的能力，在職業生涯中實現個人最大價值，使學生成為為國家和社會做出貢獻的優秀人才。

1? 工匠精神的定義

工匠精神是指少數人不斷地改進和創新一種工藝或一種技能，從而提高技能的附加值，提高生產者在社會中的地位。這些人被稱之為“工匠”。隨著社會的不斷發展，工藝精神的內涵也在不斷豐富和提高。經過時代的變化和時間的洗禮，在“大國重器”的背景下，通過各種信息渠道，以奉獻、精益、專注、創新這4個全新關鍵詞進入人們的視野。

2? 工匠精神和高職思政教育有效融合的必要性

2.1 工匠精神符合中國現代化建設對人才的需求

通過工匠精神進行人才的培養舉措對推動我國的現代化建設有著非常重要的意義。就我國經濟發展的現狀來看，還存在著非常大的提升空間。而我們作為中國的公民有權利和有義務共同為國家的發展做出貢獻，自覺肩負起國家發展的重要使命，集中精力實現自己的專業成就。同時，在我們的工作和學習過程中，要時刻領悟到工匠精神的精髓，把握工匠精神的核心，不斷地創新和完善工匠精神，做到時刻謹記、時刻引領，不斷地豐富自身內涵，同時還能對他人起到很好的帶頭作用，只有人人為國家著想，做出貢獻，才能不斷地建設美麗的中國。而在現代高職院校的教育過程中，首先要把工匠精神融入思想政治教育的教學目標中，保證工匠精神和思想政治學科的有機結合，才能使學生在接受專業知識的培訓過程中，還能不斷地提高自我思想道德水平，實現學生的全面綜合發展，這也是順應我國所需人才培養的必然趨勢。

2.2 促進學生形成正確的價值觀

高職教育階段是學生思想價值觀形成的重要時期。高職學生正處于關鍵時期。此時，他們正值青春年華，正在探索自己的人生觀和價值觀。在這個敏感時期，教師的價值取向容易受到外界的影響，教師應及時有效地將工匠精神的培養融入高職院校的思想政治教育中，使學生在專業課程的洗禮中，深刻理解工匠精神對自身和社會的意義。

2.3 工匠精神的培養有助于學生的全面發展，并對他們的職業生涯規劃有著重要的影響

把工匠精神不斷融入高職院校思想政治教育的教學過程中，可以幫助學生理解和學習我國的社會主義精神，更好地學習工匠精神，弘揚工匠精神。此外，學生在學習思想政治教育的理論知識時，工匠精神的融入能幫助學生形成良好道德意識。除此之外，通過工匠精神的學習和培養，會對學生的職業生涯規劃有著重要的影響，他們一般會做更加全面的、深入的規劃。通過將工匠精神融入思想政治教育過程中，能夠不斷提高學生的思想政治素養，能夠透過表面更加深層次地理解工匠精神的真正核心和精髓所在，而這些都會對學生未來的發展起到一定的幫助，使自己努力成為工匠精神的擁有者和弘揚者，讓自己成為我國發展所需要的人才類型。

3? 新時代背景下“工匠精神”的現狀

近年來流行起來的《大國工匠》《上海制造》等描繪工匠精神內涵的紀錄片逐漸進入人們的視線，很多社交軟件也加大了對這一內容的宣傳。這也讓一些早期的工匠精神再一次回到了現代的舞臺，使越來越多的人將目光放在了工匠精神身上。我們要做工匠精神的繼承者和弘揚者，這也使很多人在這過程中獲得了一定的參與感和滿足感。同時，他們也可以在合理創新的同時，剔除其中的糟粕。

只有把豐富的理論知識和實踐進行結合，才能真正做到繼承工匠精神?，F代社會追求高效的投入反饋。因此，在大量的信息宣傳投入投放市場后，“工匠精神”的實用性逐漸開始顯現?；凇按髧瘛钡呢S富基礎，許多現代企業都將與“工匠精神”相關的技術知識成本從人才選拔中投入內部人才培養中。從學術講座到企業獎勵機制，這種精神已初步轉化為社會層面的實用經濟價值。在國內教育機構中，其內涵已逐漸進入教材，尤其是在高職教育等實踐領域，更能合理地體現這種精神的凝聚力。學生理論聯系實際的能力較強，從根本上培養出自己較高的專業要求，這直接影響到學生今后對工作的奉獻程度。這種轉變是一種良性循環。在教育機構的內部整合中，不斷產生新的動力，為社會提供優秀的技術人才產生了良好的現實投射。

4? 工匠精神培養與高職思政教育的有效融合策略

4.1 教師要帶頭培養工匠精神

從多年來的思想政治教育成果來看，職業學校更注重技能培養、證書考試等，對思想政治教育認識不深，忽視了對學生精神層面培養的重要性。針對這種情況，我們需要從教師做起，明確工匠精神在思想政治教育中的重要性，著眼于學生的長遠發展，培養一批技能過硬、實力強的“工匠”。自古以來，教師都有以身作則的職業道德。除了教給學生既定的理論知識和技能外，培養學生的素養也是一個極其重要的環節。因此，在工藝精神的培養上，教師也要以人為本、以學生為本，用實際行動感染學生。然而，根據調查，高職院校教師對工藝精神的認知程度較低。因此，有必要加強教師對工藝精神的認識。通過長期、系統的研討會、座談會等教師理論活動，讓全體教師系統地研究工匠精神的內涵和精髓。

4.2 加強師生溝通，深化工藝精神精髓

學校要重視、改革和加強思想政治課體系建設，結合當前形勢和嚴謹、專業、敬業、奉獻等工匠精神內涵，通過學生互動活動的舉辦或教師的示范，讓學生感受到工匠精神不僅是學習的必要因素，也是成為高素質人才的必要因素。這不僅有助于他們在學期結束后快速進入工作崗位，而且為進入工作后的長期發展打下堅實的基礎。

4.3 思想政治課滲透了中國傳統文化，為學生樹立了良好的學習榜樣

為了進一步促進思想政治教育融入高職院校工匠精神培養過程中，教師首先應該根據思想政治教育課程的內容對教學實施過程進行調整，要保證在教學實施過程中，能夠很好地將工匠精神進行弘揚、學習和繼承。在該教學過程中，教師可以注入更多的中國傳統文化元素，讓學生更好地領悟中國傳統文化的博大精深，在教學過程中，讓學生聽懂中國傳統文化和傳統文化的內容，讓學生學會思考什么是工匠精神、工匠精神的意義何在、為什么我們要學習工匠精神，讓學生有更多的自豪感和自己肩負起建設中國特色社會主義的偉大使命。只有這樣學生才能更好地學習工匠精神。中國傳統文化思想的注入是非常有必要的，其能讓學生加強思考，肩負使命，增強責任感，從而自覺、自主地學習和形成自己的工匠精神，加強自我行為的規范，不斷提高自我修養，主動為國家的建設和發展做出貢獻。

4.4 不斷豐富和改革教學課堂

在教學的實施過程中，教師要盡可能地減少太過學術化的語言，不要大篇弧度地使用一些理論知識來闡述教學內容。老師要學會不斷地創新和改革，學會理論和實際相結合，在保證掌握了理論知識的前提下，可以盡可能地增多一些實踐課程的比例，不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，讓還能讓他們學會學以致用，更好地將這些知識應用到實際過程中。除此之外，還可以提高對教育設備的投入，保證教育者能夠時刻關注到精神文化的宣傳和學習，使教學課堂更加豐富和有趣，如多媒體的運用。在傳授知識的過程中，教師不應該有一種高人一等的態度。要加強與學生的交流，與課堂和學生建立良好的關系，保證每個學生都能參與到這個過程中。比如，一位年輕教師在四川省的一個偏遠山區教書，但超過一半的學生在上課時缺席。后來，老師為每個學生安排了相應的位置，充分增強了每個人的課堂參與意識，通過激勵機制調動了他們的責任感和自豪感，學生大量缺課的現象得到了很好的改善。在課堂上建立“領導者”“領導者”等集體文化，通過合理的獎懲機制，使學生感受到個人價值，在課程過程中實現自我完善和個性化發展。

4.5 建立切實有效的思想政治課教學體系和考核標準

高職院校在教學模式上越來越注重實踐技能的培養。再過幾年，就可以培養出符合當前社會就業需求的技術型人才。雖然在大國家的創新工匠們還有很長的路要走，如果學生能把他們的精神和日常行為習慣深深地植入腦海，這將為他們未來的職業生涯奠定基礎。因此，學校必須擺脫“重技能、輕道德”的教育理念，建立一套完整、通俗易懂、易于實施的思想政治課教學體系，由淺入深，結合學生的職業選擇和知識水平，改革教學方法，調整教學內容，將工匠精神深深植入學生頭腦。

5? 結語

一般來說，將工匠精神有效地融入高職院校的思想政治教育課程中，可以提高對學生工匠精神的培養，作為教育者，首先要了解工匠精神對社會建設的發展和學生未來的發展的重要作用。首先，作為教育者要了解工匠精神對社會建設發展和學生未來發展的重要作用，教師要不斷地去改革教學的方式，創新教學內容，轉變較為傳統的教學觀念，通過各種有效的教學方法和教學渠道將工匠精神融入實際生活和學習的每一個環節中。其次，教師要很好地做到將思想政治教育課程的內容和工匠精神有機結合，在實際的教學過程中，提高對學生工匠精神史料的普及，讓學生充分地了解工匠精神，營造一個良好的學習氣氛。另外，可以將傳統文化滲透到思想政治課堂，讓學生對中國歷史文化的發展充滿期待，讓那些具有代表性的人物成為我們的學習榜樣，時刻做好向他們看齊的準備，不斷學習他們身上的精神和職業道德，共同為我國的建設做貢獻。

近年來，隨著教育改革舉措的不斷推進，在短時間內，各個院校都取得了一定的成效。在教育體系和制度的不斷深化改革下，無論是學生和學生的原生家庭，還是教育機構和老師等，他們的教育觀念都會發生本質性的轉變，高職院校工匠精神和思想政治教育的有機融合的價值和作用將會體現在經濟、政治、文化等各個方面。

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DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2007-5042-3085