小學(xué)“情智數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與思考

黃晉耀

（福建省福安師范學(xué)校附屬小學(xué)，福建福安 355000）

引 言

情智教學(xué)主要是教師根據(jù)學(xué)生的心理需求開展教學(xué)活動(dòng)，在課堂上采用呼應(yīng)學(xué)生情感的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，在營(yíng)造呼應(yīng)學(xué)生情感的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智慧和情感的碰撞，開發(fā)學(xué)生的智力，使他們學(xué)到更多知識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展情智教學(xué)，不僅能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)啟迪智慧、啟發(fā)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“情智數(shù)學(xué)”的概述

“情智數(shù)學(xué)”就是指開展“情”和“智”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。“情”包括情趣、情感和情境，在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，融入情感，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境首要確保情境的適宜性，然后為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的活力。讓情感與智慧緊密相連，可通過高尚的情感，激發(fā)出豐富的智慧[1]。在實(shí)施“情智數(shù)學(xué)”時(shí)，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，關(guān)愛每一位學(xué)生，取得學(xué)生的信任，用賞識(shí)的方式來激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生變成真正的強(qiáng)者和智者。這里的智者包括學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法、思維方式和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，能有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在形成技能和掌握知識(shí)時(shí)，能夠生成數(shù)學(xué)思維和智慧，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、“情智數(shù)學(xué)”的實(shí)踐策略

（一）以人為本，凸顯主體

“情智數(shù)學(xué)”的最終目的是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、和諧、全面的發(fā)展。“情智數(shù)學(xué)”的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的“情智數(shù)學(xué)”是無法發(fā)揮作用的，離開學(xué)生，情智將無法實(shí)現(xiàn)共生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性[2]。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并向?qū)W生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，最大化地發(fā)揮出“情智數(shù)學(xué)”的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，融入情感

“情智數(shù)學(xué)”要求教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，該學(xué)習(xí)情境要具有挑戰(zhàn)性且生動(dòng)有趣，還需要與學(xué)生生活聯(lián)系起來，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在情感上，教師要對(duì)學(xué)生充滿“愛”，有愛的教學(xué)活動(dòng)才能滿足“情智數(shù)學(xué)”的需求。教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要客觀對(duì)待每位學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，善于利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)尊重每位學(xué)生的想法。教師是教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)時(shí)，必須要充滿激情，熱情對(duì)待每位學(xué)生，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)情智共生的目的。

例如，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分蘋果的情境，把若干個(gè)蘋果分給6 位小朋友，創(chuàng)設(shè)具體的情境為：一個(gè)蘋果怎么平分給6位小朋友，兩個(gè)蘋果怎么平分給6 位小朋友，以此類推到一筐蘋果。在這個(gè)分蘋果的過程中，學(xué)生的思維能夠得到有效的激發(fā)，他們的智力也得到開發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)情智共生和情智交融的目的。

（三）經(jīng)歷過程，訓(xùn)練思維

培養(yǎng)學(xué)生智慧的途徑有很多種，包括訓(xùn)練思維、掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷過程。“情智數(shù)學(xué)”要求學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，感受數(shù)學(xué)的神奇之處和魅力，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生提供更多探索時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)教育主要是為了開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作交流、自主探索和動(dòng)手實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

仍以分蘋果為例，把3 個(gè)蘋果平均分給6 名學(xué)生，那么每名學(xué)生可以得到幾份？具體的分法有很多種，教師可以讓學(xué)生對(duì)比每種分法，促使學(xué)生聯(lián)想3 個(gè)蘋果可以平均分成幾份，每份各占多少？這樣就能有效打開學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)“情智數(shù)學(xué)”的目的。

（四）精心設(shè)計(jì)，生成智慧

“情智數(shù)學(xué)”的最終目標(biāo)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，能夠擁有智慧、發(fā)展思維、形成技能和掌握知識(shí)。所以在課堂教學(xué)過程中，教師必須要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，智慧地開展教學(xué)活動(dòng)。“情智數(shù)學(xué)”主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要自由、快樂地學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以有效拓展學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，促使學(xué)生生產(chǎn)智慧。另外，教師還需要善于利用課堂和學(xué)校的有效資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）滲透思想，提升素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的靈魂是數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，包括比較、對(duì)應(yīng)、假設(shè)、轉(zhuǎn)化、推理和抽象等，不同的數(shù)學(xué)思想有著不同的價(jià)值。在開展“情智數(shù)學(xué)”時(shí)，教師可通過相應(yīng)的教學(xué)方式，來充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想，如對(duì)教材進(jìn)行鉆研，在數(shù)學(xué)問題解決過程中、在數(shù)學(xué)知識(shí)形成中、在數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)中都可以滲透數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅包含智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法，還包括了數(shù)學(xué)思想，對(duì)于小學(xué)生而言，從小具備數(shù)學(xué)思維，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分利用教材，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

結(jié) 語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展“情智數(shù)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和核心素養(yǎng)，還能為學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。