同題作文

文題呈現

小孩童有天真可愛之美，大自然有五彩繽紛之美;實驗室里有科學之美，運動場上有力量之美;寫詩作畫有優雅的藝術之美，你幫我助有純樸的人性之美……

請以“我心中的美”為題，寫一篇作文。

要求：①自選文體（詩歌除外）;②不少于600字;③文中不得出現真實的姓名、校名和地名。

我心中的美

梁言

我行走在青石板路上，兩旁是古老的紅墻，周圍一個人也沒有，靜悄悄的，偶爾能聽見風吹動樹葉的沙沙聲。

不知怎的，我似乎迷了路，找不到回去的出口。我像一只無頭蒼蠅，四處亂撞。終于，我看到一戶人家的門口坐著一位老人，老人身后的房子是用磚砌成的，磚面上隨意糊了一些水泥，苔蘚和藤蔓幾乎包圍了整座房子，為小巷平添了幾許詩意。

我走過去，湊到老人耳朵邊問：“老爺爺，出巷子的路怎么走啊？”老人搖搖晃晃地站起身，拄著拐杖，示意我跟著他一起走。

他似乎不常走路，走起路來一顛一簸的。拐杖敲在青石板路上，發出清脆的“咚——咚——”聲，但在我聽來，仿佛是一曲悅耳動聽的音樂。他一邊走，一邊說著一些我難以聽懂的話，大概是在和我聊家常吧，我笑著應和他的話。

不大一會兒，我便發現老人的背心被汗浸濕了，汗珠順著他的鼻子往下滑落。他的背更駝了，步子也邁得越來越小了，還呼哧呼哧地喘著粗氣。我怕累著他，便停下來。他也跟著停了下來，但很快明白了我的意思，沖我擺擺手，示意我繼續往前走。

拐杖照例敲在青石板路上，只是聲音變得更沉，間隔的時間也長了許多。老人和我素不相識，本可以指指方向，讓我自己走出小巷就行了，可行走不便的他硬是熱情地給我引路，親自把我送到巷口才放心。皺紋布滿了他的臉，歲月染白了他的頭發，這樣一位老人，頃刻間在我眼中熠熠生輝。我想，這就是純樸善良的人性之美吧！

多年以后，拐杖敲擊青石板路發出的聲音常會在我耳邊回響。老人的友善提點我也要做一個友善的人。“會的，這種友善是我心中之美，我會將它傳遞給更多的人。”我告訴自己。

（廣東佛岡縣城東中學八·11班）

簡評

寫心中之美，小作者從頭到尾都用心了。在刻畫人物形象時，具體描繪了老爺爺的外貌、神情、步態等，筆觸細膩，令讀者如見其人。開篇略寫小巷的詩意之美，結尾點明友善的人性之美，二者與老爺爺的助人為樂相映成“美”，妙不可言。

（鄭清秀）

我心中的美

鐘梓聰

一束陽光透過窗戶照耀在我的答卷上，給我的答卷鍍上了一層金色的光輝。瞥向窗外，風和日麗，萬里無云。回首上半年，我陷入了什么是美的思考……

援鄂醫生的義無反顧，是我心中的美。2020年春節，新冠肺炎疫情在湖北乃至全國肆意蔓延。這時，白衣天使義無反顧地站了出來，他們在請戰書上按下鮮紅的手印，在出發前立下不勝不歸的誓言，在家人的目送中奔赴“戰場”。他們不懼被感染的風險，與“疫魔”作生死斗爭。汗水浸透了脊背，他們顧不上換衣服;肚子餓得咕咕叫，用一碗泡面應付一下;看著病人期待的眼神，他們常常奮戰到深夜……危急關頭，醫生們義無反顧，勇于擔當，將櫻花盛開的武漢平安地交給了祖國人民。白衣天使是我心中的美。

網課老師們的廢寢忘食，是我心中的美。疫情期間，學生不能返校復學，老師們對教育的熱忱卻不減反增，隔著電腦屏幕為我們上課。為了讓每位同學都跟上進度，老師們常在私下重復講解習題;為了讓同學們盡快訂正錯誤，老師們長時間盯著電腦屏幕批改作業;為了檢測同學們的學習情況，老師們精心出卷、改卷，利用軟件分析成績……我知道，當我入睡時，還有老師在燈下備課;當我賴床時，老師們早已在屏幕那邊做好了上課的準備。正是因為老師們的恪盡職守，我們才沒有落下功課。人民教師是我心中的美。

抗洪救災的官兵一心為民，是我心中的美。2020年六七月間，長江流域遭遇了特大暴雨，許多地區被淹。在最需要救援的時候，部隊官兵挺身而出：他們或幫助農戶搶收稻谷、搶插秧苗，或冒著生命危險轉移被困人員，或在防汛大堤上日夜巡查，或在有險情的地方搬運沙袋堵漏洞……當洪水退去后，他們又積極投入到災后重建、生產自救中去。部隊官兵用行動詮釋了為人民服務的真正含義，譜寫了一曲新時期的“愛民之歌”。人民子弟兵是我心中的美。

正是因為有他們的無私奉獻，此時的我才能安靜地坐在考場中答題，書寫我心中的美。

（廣東佛岡縣城東中學八·14班）

簡評

“我”心中的美是“無私奉獻”的精神，為此，小作者選取了醫生、老師和人民子弟兵三個典型群體，緊密結合現實生活，分別描繪了他們的感人形象。全文層次清楚，中心突出，結構完整。

（周煜梅）

我心中的美

李司芮

風把雨吹成一條條細線，烏云密布的天空，竟與我沉重的內心形成呼應……

雨淅淅瀝瀝，我從書堆中抬起頭，隨意地望向窗外，只見墻邊一株君子蘭正被無情的風雨擊打著，顯得十分落魄。若不是這不經意一瞥，我還不知道它的存在呢。起身，靠近，凝視。這株含苞欲放的君子蘭被雨水沖刷得直不起腰，但它仍一次次嘗試著挺直身子，不甘心就這樣倒下，似乎心有所系，充滿期待。

轉眼過了一個星期，繁忙而沉重的學業將我“折磨”得有氣無力。我擱下筆，走到窗邊。蔚藍的天空明凈如洗，燦爛的陽光灑滿大地，那株君子蘭再次闖入我的眼簾。看，君子蘭開花了！它綻放出明艷而又柔和的光芒，粉粉的花瓣間，吐著蕊，風吹過，綠葉翻卷，蕩漾著花香。“好美！”我忍不住發出一聲贊嘆。君子蘭，莫非你是因了君子的品格而得名？那駭人的風雨不曾讓你趴下，你默默地忍耐，默默地蓄積力量，然后在陽光的照耀下，盡情地展示自己的美！倏忽間，我明白了：這種美，是信仰堅定的美，是永懷希望的美;這種美，不正是我最欣賞的美嗎？

曾因考試失利而哭泣，曾因努力過后仍舊失敗而泄氣……我的這些過往，與君子蘭曾經遭受的風雨何其相似？相比之下，學業畢竟不是風雨，它是我們前進路上的推進器，即便有些繁重，也不至于將我們壓垮。我要像君子蘭一樣，堅定信心，保持對生活的熱情，讓自己的青春釋放出最美的光彩。

想到這里，我如釋重負。

窗外，墻邊，有一位君子，淺淺一笑，萬般旖旎，在我心中綻放出一抹靚麗的美……

（廣東佛岡縣城東中學八·14班）

簡評

作文將映襯手法用到了極致。書堆中的“我”內心沉重，風雨中的君子蘭不甘心倒下;“我”被學業“折磨”得有氣無力，君子蘭綻放出明艷的光芒……正是這種映襯，使“我”發現了君子蘭真正的“美”，突出了中心。結尾的短句優美有韻味，令人遐想。

（周煜梅）