國際化審計人才培養模式探析

楊婧

摘要：經濟全球化需要復合型、創新型的國際化人才。本文分析了目前我國高校國際化審計人才培養過程中存在的問題，梳理了國際化審計人培養模式的發展趨勢，提出了相應的完善對策。

關鍵詞：國際化;審計人才;培養模式

引言

隨著審計國際交流的日益頻繁以及審計在國民經濟發展中所發揮的作用越來越突出，迫切要求實現國際化審計人才培養模式創新。很多世界一流高校將國際競爭力和國際視野，作為專業人才培養的重要目標之一，以符合經濟全球化對人才多層次和多樣化的要求，兼具學術性、應用性和復合性特點的審計人才，也是國際化審計人才培養的方向和目標。

一、國內外研究現狀

經濟全球化對高校國際化人才培養提出了新的挑戰，高等教育如何走“新常態”之路，拓展高校國際化人才培養路徑，創新國際化人才培養模式是亟待解決的現實問題。國內外有關這方面的文獻研究并不多，現有研究主要從三個角度展開：從強化語言教學的角度或區域經濟發展的角度。劉中陽（2015）從西部高校英語專業建設的角度進行了分析，建議加強小語種教學，擴大英語專業小語種的設置范圍。段從宇和李興華（2014）從云南高等教育發展的戰略選擇視角，研究國際化對人才培養的影響，認為云南高等教育應該堅持走開放型高等教育發展道路，采用“集中發展+同心化+復合多樣化”戰略。劉東輝等（2014）認為，國際化審計人才的培養應在傳統模式上有所突破，可采用“嵌入式”教學，將國際化、職業化的教學內容引入審計學專業課程體系;開展雙語教學，引入英文原版教材，更好地理解國際準則和慣例，鍛煉外語的實際應用能力，增加校企合作，與涉外企業建立實踐基地。程安林和李婉麗（2013）提出，應構建“全球視野”“國際慣例”“通用規則”和“國際資格”四位一體的會計審計人才培養模式與機制。朱敏（2014）探討了國際化的內涵和主要路徑，指出新形勢下要通過深化國際交流與合作，加快提升學科和教育水平。EdwardR.Howe（2009）認為，高等教育國際化和全球化的均勻性和混雜性是一個積極的趨勢，應該把學生的流動性和知識看作是世界的“凈收益”，大學教育應確保這些要求在高等教育國際化改革中脫穎而出，從文化引領上探討國際化人才培養模式。綜上，審計學科內涵和外延式的發展，伴隨著社會對國際業務能力和技術手段的變化，對執業者提出了更高的要求，迫切需要培養國際化的審計專業人才。經濟全球化背景對高校國際化人才培養的影響不能再用過去的各部門“單兵作戰”法進行國際化人才培養，而應該將國際化人才培養看成一項復雜的系統工程，用“系統思維”來創新“新常態”下國際化人才培養模式，整合各方資源、完善體制機制、創新大學治理，提高國際化人才培養質量，以滿足經濟全球化趨勢對人才的新需求。

二、國際化審計人才培養模式現狀及發展趨勢

（一）國際化審計人才培養模式現狀

1.體現素質教育的實質性內容有待加強

現有審計學專業人才培養模式種類豐富，但體現國際化素質教育的實質性內容有待進一步加強。我國高校的審計學專業經過多年的建設，各種人才培養模式框架趨于成熟，但由于師資、行業背景、文化差異等原因，國際化人才培養的素質教育內容尚需進一步充實。首先是英語交流能力。培養國際化審計專業人才第一個要解決的就是語言障礙，目前高校的審計學專業學生在英語學習、應試和比賽方面平均水平較高，但落實到英語實際溝通能力，特別是實踐中的專業術語和項目溝通還存在問題。其次是國際化的知識和技能。國際會計準則和國際審計準則在部分審計學專業教學培養方案中有所涉及，但目前尚沒有國際資本市場、國際營銷和國際慣例、法律、文化、風度、政治等與審計知識相結合的教授課程。最后是復合性的綜合判斷能力。國際會計準則基于會計處理原則，對各項業務處理給出了基本規范，但沒有針對具體業務確認、計量和處理的詳細規定，需要專業審計人員運用綜合判斷能力執業，而這些在目前的審計專業人才培養模式中尚不能周全。

2.現有審計學專業教材和課程認證有待完善

現有的審計學專業教材不能滿足國際化人才培養的需求，國際審計專業課程認證有待進一步完善。目前國內部分具有傳統國際辦學優勢的審計學專業建設團隊，已形成了國家級教學團隊，并固化了一系列特色課程和特色課程群成果，建設了一大批特色專業教材。但在與國際化人才培養的對接過程中，審計學專業教材尚不能滿足目前國際化人才培養的需要，如何進一步打造國際化特色課程體系和特色教材體系亟待解決。

3.現有審計學教學案例數量化豐富，質量化有待提高

目前審計學專業普遍缺乏國際化的教學案例，案例教學的方式方法亟待進一步優化。國際化教學案例研發不足，導致審計學專業人才培養與國際標準慣例尚有差距，需要進一步開拓國外的實訓基地，加強實踐教學共享平臺建設，強化公共工程審計、信息系統審計、計算機審計技術與方法以及內部控制與審計等領域虛擬仿真技術的開發，促進虛擬仿真技術等在審計實驗教學與實踐教育方面的應用。

上述問題均是目前國際化審計人才培養過程中需不斷完善和解決的主要問題。究其原因，從個體上分析是人才培養模式、專業教材建設、教學方法等方面的問題，但從整體上分析，則是審計專業國際化人才培養資源供需匹配的問題。如何彰顯大國審計特色，實現國際化人才的常態化輸入與輸出，還需打造一個資源配置合理有效的國際審計人才培養模式，實現教育經驗互享，推進國際化精英教育。

（二）國際化審計人才培養模式發展趨勢

在當前經濟進入“新常態”、國家實施“互聯互通”新發展的背景下，高校應著力提升審計人才培養的國際化水平，推動行業專業服務建設的國際化水平;同時致力于推進創新驅動發展，積極探索建立與國際接軌的高水平規則機制，成為面向世界的對外開放重大平臺。

1.國際化審計行業呈現出全球化發展的趨勢

傳統的“審計學+英國特許公認會計師”（專業教育+執業資格）培養模式、國際內部審計培養（IAEP）模式等國際化人才培養模式已得到普遍認可和推廣，在此基礎上，還需進一步挖掘國際審計行業資源，遵循高等教育規律，創新人才培養模式，培養國際標準審計精英人才。

2.國際化審計專業人才培養呈現出國民教育與執業教育深度融合的趨勢

審計學專業應立足審計事業發展，著眼于高素質審計人才培養，積極探索建立多種人才培養模式，如“審計學基礎+審計準則+實驗”培養模式、“審計學+工程管理”（跨專業復合性）培養模式，這種國民教育與執業教育深度融合成為必然趨勢。

3.國際化審計專業人才培養呈現出專業教育理論與實踐相結合的趨勢

借鑒國際標準人才培養慣例，開展國際審計全案例教學研發是國際化審計專業人才培養的歷來趨勢，還需進一步開拓國外的實訓基地，加強實踐教學共享平臺建設，強化公共工程審計、信息系統審計、計算機審計技術與方法以及內部控制與審計等領域虛擬仿真技術的開發，促進虛擬仿真技術在審計實驗教學與實踐教育等方面的應用。

三、完善國際化審計人才培養模式的對策建議

（一）優化人才培養方案，關注職業能力培養

梳理現有人才培養方案，完善人才培養的知識結構和體系，及時刪減過時和不適用的課程體系，補充新時期新階段下的知識和內容，如大數據審計、計算機審計等。優化課堂教學，促進師生間的交流，讓案例教學成為審計課堂的重要內容和方式。在案例教學中，積極挖掘國內外的經典審計案例，在保持中國固有特色，體現中國實際國情的基礎上，學習國際先進的審計案例教學理念。

（二）優化教育教學理念，整合學歷教育和職業教育

學習先進高校的審計國際化辦學理念，積極開拓各種形式的國際辦學項目，如開展ACCA方向，IAEP方向的審計學專業，實現“學歷+技能+證書”相互整合的培養模式，在提升英語學習和溝通能力的同時，熟悉和應用國際會計準則、國際審計準則、國際稅法等，同步并高效率地實現專業教育和職業資格的雙重目標，輸出高質量的國際化審計人才。

（三）優化教學教師團隊，提升師資國際化水平

加大現有審計師資的培訓力度，如語言方面的雙語教學水平，教學方面的審計教學理念，實踐方面的審計案例挖掘等。在提升存量師資水平之外，還可考慮面向全球招聘高水平的審計專業任課教師，在承擔審計專業課程教學的同時，通過課程組研討活動，交流溝通教學理念和審計職業環境，進行學科建設和教學團隊建設，在潛移默化中提升師資隊伍的國際化水平。

結語

目前，我國高校的國際化審計人才培養已取得一定的成績，但也存在需要改進和加強的地方，如素質教育的加強，教材案例的升級，師資隊伍的提升，這些需要學校、教師和學生互相協作，通過優化人才培養方案，關注對學生職業能力的培養;優化教師的教育理念，提升師資的國際化水;整合學歷教育和職業教育，優化人才培養模式等。國際化審計人才的培養是挑戰與機會并存的事業，需要教育工作者不懈努力的同時，也需要相關政策和措施的引領，以為培養和造就適應新時期的國際化專業審計人才保駕護航。

參考文獻

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