“1+X”背景下高職Web 前端開發方向教學體系優化思考

張瑋

（四川信息職業技術學院，廣元 628040）

1 Web前端開發崗位分析

Web 前端開發工程師，這一崗位是伴隨著Web 2.0概念的普及興起而細分出來的。前端開發是創建Web頁面或App 及小程序等應用的前端界面呈現給用戶的過程。前端開發通過傳統的三要素即HTML、CSS 及JavaScript，再加上如今衍生出來的各種新的技術、框架、解決方案，一同來實現互聯網產品的用戶界面交互，從而使展現給用戶的前端頁面更加靈活多彩、互動豐富、響應快速。據國內權威數據統計，未來五年中，我國信息化人才總需求量高達千萬，其中人才的缺口最為突出的崗位就包括了Web 前端開發，所以目前市場對前端開發人才的需求還是很大的。根據各大招聘網站發布的相關職位看來，目前不僅大型互聯網公司相繼成立了專屬的Web 前端部門，中小型公司和創業公司也急需專業的Web 前端開發工程師。

據職友集網站取自117025 份樣本統計得出，2020年全國前端開發崗位平均工資每月達到12510 元，工資50000 以上占比達30%；從經驗要求來看，1-3 年工作經驗要求的占比達42%；從學歷要求來看，大專學歷要求的占比達48%。這些數據表明，高職大專院校培養的前端開發人才也有比較好的發展前景。根據從各大招聘網站針對Web 前端開發工程師發布的崗位職責進行分析，現在的前端開發工程師普遍需要具備以下條件或技能：

（1）對原生JavaScript 面向對象編程具有深入的了解并深入理解W3C 標準；

（2）需要具備前端性能優化的能力，關注用戶體驗研究；

（3）要對H5、CSS3 以及當前常見的前端框架如jQuery 等有深入的研究；

（4）不同平臺的兼容性調試，包括主流PC 瀏覽器及手機瀏覽器的兼容。

2 Web前端開發認證“1+X”試點工作實際

《國家職業教育改革實施方案》提出，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X 證書）制度試點工作，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。2019 年，我院入選全國第一批“Web 前端開發”1+X 證書制度試點院校，且成功申報成為“Web 前端開發1+X”試點工作的考點，并于12 月成功組織承辦了第一次“Web 前端開發”職業技能證書認證考試培訓以及考務工作。Web 前端開發職業技能認證分為初、中、高三個等級；初級培養靜態網頁開發能力，中級培養動態網頁設計開發能力，高級培養復雜網頁設計開發能力并具有網站架構設計規劃能力?？紤]到我院學生實際能力，本次認證考試培訓主要針對初級和中級等級考試標準及其對應的前端開發技術進行培訓。Web 前端開發技能等級認證考試分為理論和實踐考試兩部分，考查內容比較全面地覆蓋了前端基礎知識，并且對學生上機要求比較高，考試難度較大，平均通過率較低。因此，本次考試不但全面考查了我院軟件技術專業Web前端開發方向學生的理論素養和實操能力，還對于學生對接企業崗位的專業技術水平和綜合能力提出了新的要求。

3 教學體系優化思考

“1+X”證書制度下，高職院校應對接Web 前端開發職業技能等級標準，將證書培訓內容融入專業人才培養方案。建立課程與“1+X”證書對接反饋機制，根據市場人才規格需求及時調整專業、課程內容、課程設置、證書資格知識技能標準，設置與學歷證書與“X”證書對應的專業課程體系。

通過對照《Web 前端開發職業技能等級標準》，經過分析初級考試重點考查HTML、CSS、JavaScript、jQue?ry，中級考察中增加了對Bootstrap、PHP、Laravel 框架的考核，高級重點考查Vue.js 框架、Node.js、jQuery mobile等框架。通過對專業方向課程設置進行系統梳理，分析現有專業課程的教學內容，并減少重復教學的內容，理清職業技能等級標準內容已納入專業教學內容的部分和未納入的部分，對于未納入的部分可通過設立1-2門專業（核心）課程加入未來教學，或通過模塊化設計加入已有的專業（核心）課程教學內容詳細研討本專業課程體系，另外根據考核時間可適當調整已有課程的教學內容和開設時間。調整后本專業方向新的人才培養方案開設的課程已基本涵蓋《標準》中初、中、高級對應的能力標準和知識要求點。其中初級涵蓋率100%，中級涵蓋率≥90%，高級涵蓋率≥85%。

表1 調整后前端開發方向專業核心課程與開設學期

4 結語

“1+X”證書制度下，高職院校需統籌專業教學資源，深入分析職業技能等級標準，并將其與專業教學標準進行融合，在實際教學中做到將職業技能等級證書的培訓內容與專業教學內容進行協同組合。同時需要建設高水平的認證培訓課程資源，建立校企合作、共建共享的課程和課程資源開發機制，聯合行業企業共同開發課程標準，將新技術、新規范等產業先進元素納入課程標準和課程內容，實現課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，從而培養符合行業需求的人才。