基于智能技術的播音主持應變與技能培養

文_周 景

一、問題的提出

人工智能技術簡稱AI，這個概念從1956年在美國達特茅斯會議正式提出并進入人們的視線已有60多年了，它的發展是在回答更早些時候計算機科學之父阿蘭·圖靈留給后人的問題：“機器會思考嗎？”[1]智能語音技術一般分語音合成和語音識別，其中技術含量較高的語音合成技術是通過與機器學習技術、大數據、云計算等結合，通過從語音采集、語料設計到語音深度加工等數據處理，實現文本之間的高效轉換，即時生成靶向語言。

隨著智能技術的發展，新聞機器人、AI主播在更加廣泛層面的應用，未來傳媒行業對崗位人才的能力和素養要求會變得越來越高。關于播音主持崗位職業可替代性，存在兩種截然不同的聲音，既有悲觀的，也有樂觀的。據《人類簡史》作者、以色列希伯來大學教授尤瓦爾·赫拉利預測，2033年美國各職業被人工智能替代的概率，在被統計的七百多個職業中，播音員主持人居于171位。[2]

由此，筆者推論智能語音技術對播音主持專業中那些簡單的、規律性強的、應答式的崗位的取代性會比較強，比如氣象播報、新聞播報、卡通游戲配音等。相反，需要即興應變、風格氣質、語感能力等高階技能的媒體崗位，不但不會被AI替代，對優秀主播的需求還有可能呈上升趨勢。

反觀現實的播音主持行業現狀，智能語音技術進一步放大、凸現了原本已經存在的問題，概括起來主要有以下幾個方面：

1、理念滯后，對播音主持職業在大眾傳播中的核心價值缺少共識。

播音主持一直是令人羨慕的職業，“作為官方話語的傳達者、代言人，自上而下的選拔機制、迅速建立的專業院系以及執業資格注冊審查機制，讓播音主持職業傳播群體具有較強的專業化門檻，也由此造成這一群體的相對封閉性。”[3]一直以來，播音主持的專業核心價值被認為是媒介代言人、傳聲筒，其基本職責就是借助于口語傳播將文字稿件直接轉化為有聲語言，要求清晰準確，不摻雜個人的感情和立場。而“采編播合一”直播主持無非是要求更深度、更直接地介入到節目生產現場，減少“司儀”感成為真正的代言人。其實，“傳播是人性的外化，人格的折射。”[4]播音員主持人“實際上是一種在傳播中實現傳播主體人格化，并在傳播過程中體現出人際性特點的傳播方式，其中的人格化、人際性是構成主持傳播的關鍵，亦是主持傳播的特點和優勢所在。”[5]因此，播音主持是大眾傳播中最富有人性的元素，只有傳播主體被賦予真正的人格，才能有效拉近傳者和受者的距離，大大提升傳播的效度。

2、基本功弱化，整體語言面貌和語感能力不容樂觀。

筆者曾經長期在市級廣播頻率工作，發現近年來直播節目的整體語言差錯率居高不下，最多的一次3分鐘節目差錯10次，主要原因是讀錯音、語調偏誤、停連不當等。這從一個側面反映當前國內廣播播音行業普遍存在的播音員基本功不扎實的現實狀況。

播音主持的基本功應該包括兩個方面，其一是語言表達規范和基本技巧扎實，播音主持專業理論將語言技巧概括為“內三外四”：三個內部技巧是內在語、對象感和情景再現，四個外部技巧是重音、停連、語氣、節奏。內部技巧是播音創作心理依據，外部技巧是播音創作聲音呈現方式。這種語音基本功需要經過長時間嚴苛的訓練，一般在大學階段完成，因此我國播音界特別強調科班出身。事實上，全國眾多開設播音與主持專業的高校中，有不少院校尚不具備實施這種嚴格專業訓練的師資和條件，一些院校甚至把通過“普通話測試”從培養目標和畢業條件中刪除。其二是話筒前、攝像機前正常、穩定的心理狀態，這也是基本功，主要依靠后天的反復實踐。

3、核心能力泛化，審美素養和能力成為明顯短板。

如果說播音主持職業的核心價值是人格化傳播，那么個體的核心能力是綜合素養，更準確地說是個人的審美素養和能力構成的審美品格。這是一種穩定的、有普適意義的審美價值框架與個性化審美趣味的有機結合。在大眾傳媒與消費主義合流之下的泛娛樂化大潮中，審美素養的提升是作為傳播主體對信息進行人文過濾和修正的關鍵性能力。反觀今天的播音主持隊伍，對核心能力建設存在誤區，有的把語言能力當作核心能力，有的把個性化表達作為核心能力，還有的把新聞敏感性作為核心能力。核心能力泛化的結果就是拉底平均值，導致播音主持審美素養的普遍性下滑。

二、應變方法與策略

面對智能技術帶來的洶涌潮流，我們要準確識變、科學應變、主動求變。就播音主持隊伍培養而言，目前我國縣級以上電臺、電視臺2000余家，每家都有幾個到幾十個播音主持人員；招生的高校240余家，2020年播音與主持本科招生規模超過10000人。如此龐大的隊伍要轉型，需要新聞媒體與社會各界共同努力，從以下幾個方面同向發力。

一是寬嚴相濟，把好播音主持人才的“進口關”。播音主持專業目前最大的問題是規模過大，保守估算全國各地各類在校生總人數在7萬到8萬之間，絕大多數學生通過藝術考試進來，文化成績普遍較低；結構單一，以本專科為主。與報考火爆形成強烈反差的就業近年在各地紅燈頻閃。基于目前播音主持職業隊伍的現狀，要堅持寬嚴結合，重點把握其專業上的成長性和潛力。

二是通專結合，加強人文綜合素養和語言基本功的學習。播音主持專業具有多學科特點，“由于播音學科的邊緣性和創作活動的復雜性，所以播音是一項特殊的言語活動，具有言語傳播的性質；播音是一項新聞實踐活動，具有新聞性；播音是一項藝術創作活動，具有某些藝術屬性。”[6]播音主持的主要核心業務在于“怎么說”和“說什么”，“怎么說”反映語言基本功水平，體現各種各類播音技巧的掌握與運用；而“說什么”反映綜合素養、性格氣質和審美品格，需要“知、情、意”結合。

三是文理兼修，重視信息素養的學習和計算機應用能力的培養。智能語音技術再次見證媒介新技術的不斷進步，AI主播是藝術與科技融合的又一經典案例，因此，包括播音主持在內的影視專業都具有媒介技術的強支撐性，計算機語言將會和視聽語言一樣重要。在未來階段，文理兼備、能文能武、才智共濟將是一名融媒體時代合格播音人才的必備素質。