小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效互動探討

黃偉健

（廣東省河源市龍川縣第一小學(xué)，廣東 河源 517300）

我國目前推行素質(zhì)教育，在新課標(biāo)要求下，小學(xué)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)越來越重要。語文科目作為小學(xué)各類教育科目中的基礎(chǔ)科目，更加需要教育人員更加重視，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，完善教育制度，給孩子們提供更好的教育環(huán)境。小學(xué)教育階段，是孩子們最頑皮的階段，孩子們思維比較活躍，與成人相比更加跳脫，教師們就是要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)行有依據(jù)的有效互動，才可以提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中互動方式存在的問題

（一）教師缺乏互動意識

要實(shí)現(xiàn)有效的互動，前提是教師要有足夠的互動意識，要充分意識到互動的重要性，在可以重視的基礎(chǔ)上不斷提高互動的能力，實(shí)現(xiàn)積極有效的互動。但是目前大多數(shù)的小學(xué)教師，沒有充分意識到課堂互動對小學(xué)語文教學(xué)重要性，忽視了課堂教學(xué)，就更不要說提升有效互動能力了，這極大的影響了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

（二）教師并不解學(xué)生的實(shí)際情況

有效互動的前提是要了解，如果教師并不了解學(xué)生的想法，和學(xué)生處在兩個(gè)世界，就成了盲目的互動，并不能達(dá)到互動的目的，也就是說并不是有效的互動。現(xiàn)在的很多教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還沒有學(xué)會與學(xué)生交流溝通的方式方法，所以缺乏對學(xué)生的了解，導(dǎo)致并不能實(shí)現(xiàn)有效的互動。雖然有了互動的意識，但是方式方法并不正確，導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)有效互動，教學(xué)效率不高。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生之間有效互動的作用

（一）有利于活躍課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂氣氛，對于小學(xué)教師來說并不好把握。如果課堂氣氛比較緊張，則不利于學(xué)生的思考，使得學(xué)生的思維被局限于教室之間，也導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)不容易展開。而氣氛過于活躍的課堂，學(xué)生們都相互討論，就沒有人在聽教師的教學(xué)了，這也是因?yàn)樾W(xué)生的自制能力比較差，他們并不知道什么時(shí)候能夠釋放自己的天性，什么時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)？所以這就需要教師帶領(lǐng)好課堂教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在課堂中感到無聊時(shí)可以講一些小笑話，集中學(xué)生的注意力。

（二）有利于提高教師教學(xué)水平

每個(gè)教師的教學(xué)水平都是不同的，但是教學(xué)目的都是為了讓學(xué)生接受更多，學(xué)得更好。好的教師也是經(jīng)過很多嘗試，所以面對不同的學(xué)生，我們應(yīng)該制定不同方法，這也有利于提高教師的教學(xué)水平。在課堂教學(xué)的有效互動中，就可以明顯的看出教師的教學(xué)水平，若是再教學(xué)時(shí)可以做到收放自如，那么他的教學(xué)方式就已經(jīng)被學(xué)生認(rèn)可一半了。在教學(xué)互動時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)智慧，思考怎樣使學(xué)生在課堂上可以積極與自己互動，互動的方法，互動的內(nèi)容，設(shè)想達(dá)到的效果，這些我們都應(yīng)該提前去做準(zhǔn)備。

（三）有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

教師和學(xué)生在年齡上有一定的差距，所以會導(dǎo)致師生之間在學(xué)習(xí)和生活中都會有較大的代溝。如果教師和學(xué)生之間沒有好的交流和溝通，就會使師生之間沒有好的交流，并且教師本身就帶有一定的威嚴(yán)，而且小學(xué)生處于成長階段，如果教師和學(xué)生缺乏好的交流，那么學(xué)生就會對教師產(chǎn)生畏懼心理，不利于以后的學(xué)習(xí)和交流。因此在語文教學(xué)中將有效互動運(yùn)用到其中，就可以給教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的交流和機(jī)會。

三、小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生之間有效互動的措施

（一）教師應(yīng)該著重關(guān)注和學(xué)生之間的互動平等性，極大程度的增強(qiáng)學(xué)生的互動意識。想要小學(xué)語文教學(xué)中師生之間互動更加有效，首先教師應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的互動意識，同時(shí)準(zhǔn)確把握互動時(shí)機(jī)與同學(xué)進(jìn)行有效互動。例如在小學(xué)六年級上冊部編版語文教材《少年閏土》一文中，因?yàn)楣适虑楣?jié)具有較強(qiáng)的可塑性，學(xué)生們可以通過表演以及有情感的朗讀課文的形式進(jìn)行互動，當(dāng)學(xué)生們充分理解了文章大體內(nèi)容以后，教師可以將文章改編成話劇的形式讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，在表演過程中，教師可以多融入一些自己的情感因素，以此來激勵(lì)同學(xué)們以最快的狀態(tài)融入到文章內(nèi)容中去，充分體會文中人物的思想感情。同時(shí)教師還要增加和同學(xué)互動的平等性，讓同學(xué)們深刻體會到自己在互動過程中有著關(guān)鍵作用，以便后期積極參與到課堂活動中去。

（二）增強(qiáng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力，并適當(dāng)加以引導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生和教師之間的語言互動多在于教師對學(xué)生的提問，教師對學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候會挑選有難度有特點(diǎn)的知識進(jìn)行提問，同時(shí)還會對學(xué)生在語言上進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這樣可以有效的提高語文教學(xué)效率。

結(jié)語:綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中師生之間實(shí)行有效互動意義深遠(yuǎn)。它不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以在一定程度上極大的增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，同時(shí)高度激發(fā)學(xué)生們對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維邏輯能力，讓學(xué)生們在愉悅輕松的學(xué)習(xí)條件下學(xué)到更多的知識，極大的提高了學(xué)習(xí)的效率。