《單片機原理與應用》課程實踐教學改革研究

宋清華 楊軍平

(安陽工學院電子信息與電氣工程學院，河南 安陽 455000）

引言

《單片機原理與應用》是機械工程中的重要專業技術基礎課,是機械工程的學生必修的一門課，在此課程中不僅注重培養學生對單片機的工作原理理論知識的了解，也十分看重學生的實操能力。但在實際教學中《單片機原理與應用》這門課程的理論知識比較晦澀，教學方式及內容都相對枯燥，動手實踐的課程相對較少，學生大多都不知如何進行應用操作。為培養全方位人才，需要對《單片機原理與應用》課程實踐教學進行改革。

一、《單片機原理與應用》教學現狀

《單片機原理與應用》課程知識面覆蓋較為廣泛，所學理論概念比較抽象復雜。教師對于單片機課程教學幾乎是將理論知識一下都灌入學生腦里，相關的實驗驗證知識做為輔助課程，并不看重。《單片機原理與應用》是一門注重實踐應用的課程，而以往關于實踐的課程設計都是一些簡單的實驗，無法很好地培養學生的動手操作能力，并影響了學生關于知識點的思維發散。從而導致在課程結束，學生還是不了解單片機的原理和應用，故如何完善學生實施好實踐這一課程設計是一個亟待解決的問題。

二、《單片機原理與應用》實踐教學改革

（一）實踐課堂教學改革

結合《單片機原理與應用》的實踐課堂教學情況開展教學大綱改革。根據單片機技術的發展不定時的更新教學大綱。新的教學大綱需注意增加學生在課堂學習中的參與度，加強實課程實驗的設置，通過學生自己動手操作加深對《單片機原理與應用》實踐技術的理解與運用，從而提升學生整體綜合能力[1]。此外，教師在課堂教學中可以通過研討式教學、答疑式教學、講座式教學以及訪談式教學等方式將要講解的知識貫穿到問題中,啟發學生思考如何解決問題，更好地體現學生在教師教學過程的參與度。教師還可以布置一些相對有些挑戰的問題或者一些前沿的單片機原理與應用的相關問題，學生可以通過學生自行分組或者教師規定分組，以團隊分工合作的形式共同研究、進行獨立自主的學習。之后，學生可將通過查閱文獻和翻找的資料所得的知識進行歸納總結分析，每組提出自己的想法和觀點進行課上討論；班級還可以定期舉辦一些關于學術問題的比賽，以辯論賽的模式展開，通過每組相互之間競賽提升學生的專業知識，激發學生思考問題的創新性思維,使不同的學術觀點互相碰撞，不僅可以提高參與競賽學生能力，學生觀眾亦可以從中學到更多，從而激發更多學生鉆研知識的興趣。最后，教師在講授時也要注意形式多樣化，可以通過啟發學生主動思考問題，引導學生從“怎樣發現問題、怎樣分析問題和怎樣解決問題”三個方面來學習新知識[2]。

（二）實踐課程設計改革

《單片機原理與應用》課程設計改革要打破以往教師負責到底的教學方式，而是要放手讓學生自己動手。學生在課程設計必須需要嚴格從理論設計做起，開展方案選擇、電路設計、參數設計等工作，然后再明確實現黨費、元件選擇與應用。所以，在課程設計的過程中要注意給學生設計相應的課題，讓學生根據已有元件來選擇設計方案，且讓學生自主選擇實現方法，如學生可以選擇使用雕刻電路板或Protues 仿真軟件等來對方案進行驗證。教師只需從旁指導檢查學生的電路設計是否合理，結果是否滿足課題要求。這樣一來能夠充分調動學生的實踐學習積極性，強化學生的獨立操作能力與創新能力。

（三）積極開展校企合作

鼓勵校內外、科研單位和企業之間的合作，促進學科交叉性和多樣化。學習可以聘請一些校外實踐經驗豐富、理論知識專業的人才來不定時和學生交流指導，以便于培養學生全方面發展。其次，學校還可以通過與企業合作共建大學創新實踐園，可以讓學生在園內進行實習實訓。如院校可以組織企業開展單片機開發工程實訓，將學生分為若干個小組，根據設計方案來選擇元件進行開發，最后經過調試后通過，教師與企業管理層進行技術把關。學生也可以憑借實訓作品方便日后就業。

三、結束語

《單片機原理及應用》是一門實踐性質較重的專業課程，且隨著技術的發展變化較快，故要緊跟時代、技術的發展，不斷更新教學大綱，創新課程實驗內容，提高學生對本門課程的興趣，加強學生對本專業的實踐能力及創新能力。在本次對《單片機原理及應用》課程實踐教學改革中，研究發現了只有采取多種變化,加強學生對理論知識的理解以及對實驗過程的熟練操作，在保證教學質量的前提下,不斷地摸索新的教學模式,培養學生的創新思維能力,才能培養出一批符合行業需求的全方位創新型、專業型人才。