高校學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

李方方

（河北科技師范學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

一、目前高校學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)心理健康教育的重視程度不夠

隨著學(xué)生心理健康問(wèn)題數(shù)量的增多，國(guó)家和社會(huì)開(kāi)始關(guān)注高校學(xué)生的心理健康情況。雖然高校對(duì)此加大了資金和人力的投入，但實(shí)際效果差強(qiáng)人意。一些高校領(lǐng)導(dǎo)和心理課程指導(dǎo)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到心理健康教育的特殊性，在提高專業(yè)課程教學(xué)效果時(shí)忽視了學(xué)生的心理健康情況，更有甚者將思想政治課程代替心理健康教育，心理健康教育并未在高校教育中獲得重視。一些高校的心理健康咨詢中心的設(shè)置更多是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育部的檢查，其心理咨詢教師不具備足夠?qū)I(yè)的心理疏導(dǎo)能力，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題制定相應(yīng)的疏導(dǎo)和治療方案。此外，心理健康咨詢中心存在感較弱，大多數(shù)學(xué)生的心理問(wèn)題僅靠輔導(dǎo)員進(jìn)行疏導(dǎo)和解決。最后，對(duì)于高校心理健康教育及咨詢中心的建設(shè)，在實(shí)際教育中沒(méi)有專門的部門對(duì)此進(jìn)行檢查，處于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)，教育經(jīng)費(fèi)也沒(méi)有將心理健康教育歸納其中。

（二）缺乏專業(yè)的心理健康指導(dǎo)教師的建設(shè)

很多高校缺乏專業(yè)的心理健康指導(dǎo)教師，心理健康指導(dǎo)教師是其他學(xué)科的兼職教師。就目前情況來(lái)看，一些高校聘請(qǐng)了專業(yè)的心理教師，但是師生比例不達(dá)標(biāo)，即使有達(dá)標(biāo)的師生比例，心理教師還有其他職位，對(duì)于心理指導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?。一些高校的心理教師不具備心理疏?dǎo)的資質(zhì)，沒(méi)有相關(guān)專業(yè)背景。還有一些高校忽視兼職心理教師的培訓(xùn)，其專業(yè)能力沒(méi)有得到提升。課堂教學(xué)是學(xué)生心理健康教育的主要方式，但是在具體的教育工作中，一些心理知識(shí)內(nèi)容老舊，缺少正確的教學(xué)手段，課程安排缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，導(dǎo)致現(xiàn)階段的心理健康教育并沒(méi)有針對(duì)當(dāng)今學(xué)生的心理特點(diǎn)而展開(kāi)。

（三）心理健康教育流于形式

盡管一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種類型的課程教學(xué)，但是很多高校的心理健康教育仍然處于形式化，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式缺少針對(duì)性，沒(méi)有結(jié)合我國(guó)國(guó)情、學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生的心理健康情況做出針對(duì)性的心理教育，忽視了心理健康教育課程開(kāi)設(shè)的初衷。同時(shí)，有部分教師和家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)較為淺薄，忽視甚至是漠視學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題。還有一些高校所開(kāi)設(shè)的心理健康主題會(huì)議也只是為完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有將心理健康深入到學(xué)生心中。

二、高校學(xué)生心理健康教育中問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）提高對(duì)高校學(xué)生心理健康教育的重視程度

高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生人群心理健康問(wèn)題的存在，不僅僅針對(duì)存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行治療和疏導(dǎo)，更要對(duì)全體學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防，開(kāi)展和落實(shí)具體措施；加大資金和人力的投入，為心理健康咨詢中心提供資金保證，為專業(yè)的心理教師提供晉升機(jī)會(huì)，讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生也參與到心理研究之中，建立起統(tǒng)一規(guī)范的心理健康研究協(xié)會(huì)。另外，高校還可以將專業(yè)、班級(jí)、宿舍結(jié)合起來(lái)形成心理預(yù)防機(jī)制，通過(guò)網(wǎng)上聊天、愛(ài)心咨詢、心理治療等多種方式關(guān)注校園內(nèi)可能存在心理障礙的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以便進(jìn)行交流疏通。

（二）提高心理教師的專業(yè)技能

目前,許多高校的心理教師都不是專業(yè)的心理教師，而是思想政治課的教師兼任，缺少專業(yè)的心理健康教育理論知識(shí)和技能。因此，高校為了學(xué)生的心理健康，應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的心理教師或是培養(yǎng)一批具備專業(yè)化心理健康教育的兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的心理教育。同時(shí)，加大對(duì)這些兼職教師心理教育培訓(xùn)力度，提升其心理教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。還可以讓兼職教師相互聽(tīng)課、相互學(xué)習(xí)，以此提升他們的心理教育能力。另外，心理教育教學(xué)的方式也需要改變，避免一味的使用灌輸式教育，通過(guò)讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己身邊的朋友可能患有心理疾病，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)，讓理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)。

（三）深化心理健康教育

心理健康教育應(yīng)該落于實(shí)處，不能只為了滿足教育部門的相關(guān)規(guī)定。具體做法是應(yīng)該提供高素質(zhì)的心理健康指導(dǎo)教師，并為其提供教育場(chǎng)地、物資和資金等保障，以此保證心理健康教育能夠全面落實(shí)。心理健康指導(dǎo)教師是保證心理教育能夠順利進(jìn)行的必要條件，建立起設(shè)備齊全、專業(yè)服務(wù)、技能專業(yè)的心理健康咨詢中心，是保證高校學(xué)生能夠減輕壓力、舒緩心理問(wèn)題的重要場(chǎng)地。除了落實(shí)心理教育之外，還有非常重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的陪伴，難免出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，這時(shí)學(xué)校就要和家長(zhǎng)一同了解學(xué)生的心理問(wèn)題，為學(xué)生建立起放松的學(xué)習(xí)和生活空間，防止學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。

三、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于高校學(xué)生心理健康教育所存在的問(wèn)題，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的障礙問(wèn)題，找出對(duì)策并及時(shí)解決。提高對(duì)高校學(xué)生心理健康教育的重視程度，重視學(xué)生所存在的心理障礙；提高心理教師的專業(yè)技能，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的心理指導(dǎo)；深化心理健康教育，將具體的心理教育落于實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的心理健康教育。