高中生在牛頓力學學習困難的原因分析

白媛媛

（四川省綿陽市綿陽中學實驗學校，四川 綿陽 621000）

一、知識分類導致的難度

從高一開始，力學就開始在初中階段提升了很高的難度。高中物理力學也是一套比較獨立地內容，可以分為幾個章節來進行內容的強化學習。四川綿陽的物理教材是由“科學教學出版社”出版的，而在“必修一”的課本上主要分為四章：《運動的描述》、《力》、《牛頓運動定律》、《物體的平衡》；“必修二”的課本上分為五章：《拋體運動》、《勻速圓周運動》、《萬有引力定律》、《機械能核能源》、《經典力學的成就與局限性》。所以可看出高一必修一教材內容和必修二教材內容幾乎貫穿了力學最基本的體系，重要的無與倫比。并且結合了“力與運動”，進行了衍生和開展:[1]

（一）總結與概念太多：物理概念即便是熟知的力學內容也具有多重的抽象性，學生本來學科難度就已經讓他們打了退堂鼓，繼而也增加了學習物理的困難[7]啊，老師的教學手段如果太老套，不學習新的教學理念，也不使用新型教學手段，無法讓學生感同身受，十分可怕。比如“力的平衡”這樣的概念，很容易與相互作用力混淆 “靜止”或者“做勻速直線運動的狀態”時剛好是平衡的兩種運動形式，我們就可以說物體平衡。平衡的方式無非就是正交分解，或者力的合成，共點力作用下物體的平衡條件就是共點力的合力為零。

（二）原理類：物理的原理和規律本身學起來就十分地抽象，[19]。例如，不得不說的開普勒三大定律，這個規律能解釋了，在浩瀚宇宙中的天體力學里的很多五花八門知識，比如“開普勒第一定律”就有描述：“All planets orbit the sun in an elliptical orbit, with the sun at a focal point of the ellipse ，中文翻譯是可以這樣來看，太陽處在所有行星橢圓軌道的的同一個焦點上，這說明不同行星繞太陽運動時的橢圓軌道是不同的。

還可以合理更巧妙使用開普勒第三定律，做大題的時候可以直接使用，十分方便。說到這個比值在處理很多問題的時候都簡化了很多。開普勒定律每一條定律都是經驗之談，是在自己的老師第谷研究的數據上全面得出的結論規律。開普勒研究所依據的資料都是近似的，由于他都是憑肉眼觀測的。

（三）實驗類：整個高中物理的實驗具體包括了電學和力學實驗。這些實驗樣樣都很重要，必須要讓學生掌握。[2]中國的很多地域是沒有資源做好物理實驗的，大多數學生只會按照老師教授的進行分析與記憶，在課堂上看老師在黑板上畫出實驗原理圖，死記硬背，然后計算，最終也只會做題，但是實驗本身想傳達出來的本質和理念是未達到的。如何增加學生的實驗興趣，除了視頻教學，還可以準備一些常規的材料去完成實驗的構建，很多物理實驗其實用生活中出現過的設備就可以實現和講述，所以如何提高學生的興趣，增加認知，還是要想寫方法的。

（四）應用運算類：物理的題型都比較綜合，包括后面要提起的天體運動，高二要學習的磁場內容，需要增強對物理基礎知識的理解。例如下圖的圓錐擺運動，一根輕繩自身的重力可以忽略不計，其下掛一個小球，小球在水平面最圓周運動，找圓心找半徑成為了這樣的模型的重難點。再分析小球受到的兩個力，并且只受兩個力：重力（mg）和拉力（F），利用平行四邊形法則，向心力的來源仍然需要主要方向的問題，前提是找到合力的方向。二力的合力就是擺球做圓周運動的向心力。

二、新課標和考綱對力學學習帶來的困難

當今現在，大多數地方已經能實現講練結合，但學生還是要面對高考這個人生階段。所以一切以高考考點出發也不足為過。

我們的物理教學形式多樣，但必須要讓學生參與進來，合作起來，才能滿足新課改的要求。現在已經不是單純的額讓學生只會做題算術了，它也在培養學生往科學家的方向發展著。實驗他們人生的目標、對未來的規劃、實現全面的發展，和能力的提升。而多媒體和信息化，結合網絡的傳播，都可以很好普及物理信息。每年的課改，都深刻印證了教育的發展，也是要與時俱進的。[3]

隨著教育社會、課程改革的發展，“新課改”要求學生的動手和思考能力都能顯著提升生，所以動腦運算和實驗動手能力的培養是重點，想要迎接更好的未來需要更加努力 [20]，新課改之后的內容很好的融入進了當代生活的觀念，知識的掌握是物理這門學科必須要強調的，仍然是學生和老師以及學校需要去面對的普及。

我們先來分析一下2018年全國卷，在新課標Ⅱ卷的理科綜合綜物理試卷試題總分是一百一十分，曾經有過一百二十分的重要比例。題型包含選擇題、填空實驗題、最后的大題計算題等等。考查的知識點也主要是基礎為重，稍微偏中等難度，也有必做和選做題兩部分構成。題型新穎，結合實際，均衡分布，覆蓋面達到了百分之八十。題型也顯得綜合性強，每個題都有相應的難度。與科學技術、在日常生活生產等方面的都有極為十分廣泛的應用，也緊密聯系著社會和經濟發展的聯系，，在考查知識的同時也格外注重對考生思維的能力提升，難中出新，推陳出新，恰到好處，也能從中體現出高考的選拔功能。