以就業為導向的化工工藝課程教學的探究

張自海

(阿拉善職業技術學院，內蒙古 阿拉善 750300）

一、以就業為導向的實踐型人才培養模式

實踐型人才培養模式指的是在高等教育階段，高校以某種特定的社會活動和社會技能實踐為基礎，指導學生對相關的專業知識和技能進行培養鍛煉的學生培養模式。相較于科研型人才的培養模式而言，實踐型人才的培養模式更加注重于具體的社會實踐工作的動手能力、實踐能力及歸納總結能力。我國的經濟正處于高質量發展階段，對各專業方向的應用型人才在數量與質量上都具有防范的需求，同時隨著科學技術的不斷發展，經濟社會對實踐型人才的技能水平也越來越高，對相關的實踐型人才培養院校也提出了更高的要求。黨中央及國家相關部委提出了部分高等院校向實踐型人才培養改革轉型的要求，尤其是對于高職、大專院校的大部分實踐型學科，向實踐型人才培養模式轉型，提升高校人才培養為國家經濟社會的服務能力，提高實踐型人才的培養數量已經是實踐型學科的主要發展方向。為了加大學生實踐能力的培養力度，為就業打下基礎，很多院校都推出了校企合作、工學結合等實踐性的創新培養模式，在保持原有的理論知識體系和相關專業技能培養模式重要性不變的基礎上，提高教學活動中實踐操作技能指導與培養的教學時間，使學生在實踐活動中靈活運用所學的專業知識，鍛煉專業技能，提高理論與實踐結合的能力。還有部分院校實行了理論知識學習與實踐技能訓練并重、學歷教育與職業資格培訓并舉的人才培養模式，增加學生實踐教學的內容與教學強度，有效的提升了學生的專業實踐能力，在求職就業中也體現出了一定的優勢。

二、化工工藝專業教學現狀

高校化工工藝專業為中國化工業的發展培養了越來越多的專業人才。隨著社會化工業的高速發展，越來越多的高校開設了化工工藝等相關專業。化工工藝就是一種化工技術或者化學生產技術，把一些原料物經過一系列化學反應轉變成為產品的方法和過程，由此可見，化工工藝專業是實踐性很強的一門學科。

高校化工工藝專業作為理工科實踐性比較強的專業之一，實踐教學成為專業教育中非常重要的教學環節。如今化工企業對化工工藝專業人才要求也越來越高，不僅要求要有扎實的專業理論基礎，更看重的是專業人才的實際操作能力，因此高校化工工藝專業教學中的實踐教學顯得尤為重要。在高校化工工藝的實踐教學環節中，大多采用去企業參觀見習、借助仿真軟件、借助實訓裝置等方式進行教學，由于各種原因，這些方法還不能完全滿足讓每一個學生的實踐能力得到鍛煉，所以現階段化工工藝專業的畢業生，理論知識扎實，但是實際操作能力有限。這就需要學校探求更好的教學方式，加強實踐教學環節，培養企業需要的技能型化工人才。

三、以就業為導向的化工工藝實踐教學的具體方法

（一）以企業人才需求為基礎

實踐型人才培養模式下的化工類專業學生培養以提高對服務經濟社會的效益為發展方向，其實踐特征主要通過學生畢業后在具體的工作崗位上的工作活動體現，因此，實踐型人才培養模式下的化工課程教學改革需要以企業的人才需求為基礎，以提升培養學生與企業人才需求的契合度作為教學改革的發展方向。企業的人力資源部門一般設員工人力資源規劃、員工招聘、崗位培訓、績效考核、薪酬激勵、員工關系等工作環節，在具體工作崗位設置中可能有一崗多職的情況，但是人力資源管理制度較為健全的企業會覆蓋全部的人力資源工作環節。在化工技能型人才的人力資源管理工作中，每個環節都與化工專業知識有聯系，高校教師在教學中必須結合化工實際生產進行教學，以提升實踐型教學改革的針對性。例如，在員工招聘環節，化工企業的實驗操作人員與實驗操作培訓人員、實驗室及實驗器材管理人員的知識及能力要求存在較大的差異，在校缺乏針對性的培養模式會在學生求職階段分散學生的優勢，在進入工作崗位后也需要投入更多的精力進行崗位培訓以勝任具體的工作崗位要求。

（二）突出培養模式特色與優勢

每個開設化工類相關專業的院校在課程建設發展方面都有其具體的發展思路，在人才培養模式與學生就業方面也都有其特定的專業特色與專業優勢，在化工課程教學活動中，有必要將其人才培養的特色與優勢融入到教學活動中，使教學活動與學科的發展思路形成有效的統一。例如，一些院校化工專業的優勢主要在于良好的校企合作關系，其培養的化工專業學生畢業后有相對穩定的企業招生名額或者推薦名額，或者是在求職就業過程中能夠體現出一定的優勢，那么這類院校的化工課程教學改革可以圍繞具有良好合作關系的企業的崗位需求有針對性的進行“訂單式”培養。還有部分院校的化工類專業的培養特色是出色的化工產品研發能力，那么這些院校的化工課程教學改革可以以提升學生的實驗操作、實驗設計等能力展開。總之，對于實踐教學中培養的實驗設計、實驗操作、實驗觀察、實驗分析、實驗推理等方面的能力，化工課程專業教師需要結合所在院校的辦學特色與優勢進行有側重的培養鍛煉，以提高化工專業學生的實踐能力。

（三）重視實訓報告的填寫與分析

實訓報告是對整個化工實訓過程的記錄與總結，從實訓的物料和工具的準備、涉及的工作原理、具體的操作步驟、結論及分析等都需要在實訓報告中進行詳細的反映，通過實訓報告，學生可以加深對操作過程中所涉及的理論及知識點的認識與理解。但是在目前的化工實踐教學活動中，很多學生對實訓報告的重視程度不高。在以實踐型人才的培養模式下，重視實訓報告的填寫與分析是提高學生實踐操作能力的有效教學方式，有必要引起化工教學的高度重視。

結束語

目前在化工工藝課程教學中，多數院校還存在重理論輕實驗、重方法輕操作的問題。在以就業為導向、培養實踐型人才的教學改革活動中，化工課程教師可以從以企業人才需求為基礎、突出培養模式特色與優勢、重視實訓報告的填寫與分析三個方面入手，提高化工課程實訓教學質量，提高化工專業培養人才的實踐能力與就業能力，推動我國化工專業的改革創新發展。