淺談學前教育聲樂課程教學形式

喬小花

（甘肅省隴西縣永吉幼兒園，甘肅 定西 748100）

前言：聲樂是學前教育專業(yè)必備的一項技能，由于學前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒教師，在進行聲樂課程教學時主要是使學生在掌握聲樂理論的基礎(chǔ)之上再掌握相關(guān)聲樂技能，而在學前教育專業(yè)開設(shè)的聲樂課程教學中課程種類多，多數(shù)學生音樂基礎(chǔ)不高。

一、學前教育專業(yè)聲樂課程的問題

（一）學生基礎(chǔ)單薄

由于學生來自各個地區(qū)，他們接受音樂教育的程度自然就會各不相同，多數(shù)學生的音樂基礎(chǔ)不好。音樂是一門藝術(shù)性學科，學生不管在樂理知識還是音樂技能上，基礎(chǔ)相對比較弱，而學生對于自身的實際水平也比較了解，在進行聲樂課程學習時常常缺乏自信。同時也有很多學生存在對聲樂課程重視程度不夠的問題，缺少相關(guān)認識，在學習聲樂課程時主動性、積極性較差，有的學生甚至會出現(xiàn)消極、懈怠、抵觸的情緒。

（二）教法相對來說比較單一

其實在聲樂教學中，多數(shù)以教師為主導，用“滿堂灌”的教學方式，這樣的教學方法導致學生課堂參與度不高，學生課堂的參與度不高，然而，教師在教學過程中不可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，會影響學生的整體學習效果。

（三）教學師資力量不夠

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校缺乏和聲樂教學相配備的師資力量以及教學設(shè)備，有的學校每個專業(yè)只有一個到兩個專業(yè)教師，這種問題的出現(xiàn)使聲樂教學的質(zhì)量和效率都受到了一定影響，在課程體系中的整體教學目標難以實現(xiàn)，同時聲樂教學設(shè)備也不能與之匹配。

（四）學生學習興趣不大

興趣是最好的老師，但是大多數(shù)聲樂老師忽略了學生對學習興趣的培養(yǎng)，學生只是認識到對聲樂知識的良好掌握會對今后職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，但是卻無法喜歡上聲樂這一門課程。因此教師在教學中應該注重對學生的引導，使學生能從心底喜歡上聲樂這一門課程。

二、聲樂課堂教學的有效措施

（一）加強師生互動，提高教學趣味性

幼兒由于年齡，感覺，思維和其他方面的原因還不夠成熟，他們對音樂的理解能力不高。對于幼兒來說，幼兒對于歌詞和曲子的理解程度決定了聲樂課程的教學效果。幼兒學習的歌曲一般是比較簡單的，歌詞也是比較淺顯和易懂的，幼兒學習歌曲主要是通過反復跟唱的方式來進行的，從而慢慢體會歌曲中蘊藏的情感。幼兒對于歌曲的理解是需要一個過程的，這個過程需要老師來加以引導，從而提高幼兒對音樂的審美意識。為了讓幼兒更好地理解歌曲，提升對聲樂學習的興趣，教師可以對歌詞進行分析，通過互動的形式讓學生對歌詞進行了解，從而提升歌曲的趣味性，讓學生更好地了解歌曲。老師可采用問答、講故事的方法跟學生進行互動，制造良好的課堂氛圍，讓學生更好的學習歌曲，體會聲樂的魅力。

（二）對教學觀念、教學方式和教學內(nèi)容進行改革

學前教師應該改變以往的教學觀念，充分意識到幼兒專業(yè)聲樂教育對幼兒全面發(fā)展的重要性，從而重視幼兒專業(yè)聲樂教學;例如老師可以采取多種樂器共同合奏的方式，讓學生能夠積極主動的參與到聲樂課程的學習之中，使學生可以了解更多的樂器，學生可以自主選擇喜歡的曲目進行演奏，既可以提高學生的學習興趣，又不斷的提升學生的學習能力;教師還需要不停的豐富教學方法，可以進行小組互動、唱歌比賽以及演講等方式來對學生進行聲樂教學，提高學前聲樂教學成果;最后在聲樂教學內(nèi)容上也需要有所改變。

（三）用肢體語言提高學生對音樂的感知

幼兒聲樂教學中，教師應該正確指導學生，了解學生的學習水平，興趣愛好等。幫助學生選擇不同形式、不同風格的歌曲來對學生進行專業(yè)的聲樂教學，例如歌曲的風格可以有高亢的、也可以有低沉的、還可以選擇歡快的、抒情的等不同風格的曲目，在教學過程中，老師可用領(lǐng)唱和范唱的方式引導學生進行練習，讓學生感受歌曲中歌詞和歌曲的魅力，并且體會歌曲的內(nèi)涵?？刹捎媒處煼冻?，學生跟唱的方法，使學生通過跟唱進行發(fā)音的糾正，幫助學生掌握發(fā)音技巧。在范唱的過程中教師還可以加入一些必要的肢體語言，使得歌曲更加具有感染力，引發(fā)學生模仿的興趣。

（四）創(chuàng)建良好的音樂學習環(huán)境

學前教育專業(yè)聲樂教學中，教師應該為學生創(chuàng)建一個良好的音樂學習環(huán)境，例如在教一首曲子時，教師可以設(shè)置與這首曲子相關(guān)的情景，通過情景中的語言、動作以及表情等各個方面來對學生的情緒進行合理的引導，提升歌曲的感染力，讓學生能夠在生動的情景中更好的學習聲樂。營造良好的學習環(huán)境，用于激發(fā)學生的興趣，還可以調(diào)動學習積極性。

（五）用合唱的方式，提高情感的共鳴

幼兒由于年齡小、認知有限、且思維等方式還不夠成熟，想要學生從歌曲中體會得到更深的情感體驗是很難的，學生所得到的情感體驗是淺顯并且單薄的。所以，在聲樂教學中，教師需要時刻注意學生的情緒以及情感變化，為了能夠讓學生親身體驗歌唱的意境，教師可以采用伴唱的方式，讓學生進行領(lǐng)唱，或者是大合唱的方式，讓學生在領(lǐng)唱和合唱的過程中獲得情感的共鳴。例如在學習《找朋友》這首歌時，老師就可以與學生之間進行合作，采取對唱的方式來進行，這樣的方式不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，還可以讓學生在對唱的過程中產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

三、結(jié)束語

總言而之，我國素質(zhì)教育逐漸被人們重視，對學前專業(yè)的學生更是有了更高的要求，聲樂教學工作的有效開展，將學生的職業(yè)素養(yǎng)提高，從而能夠得到全面的發(fā)展。所以，教師在實際教學中應該做到實事求是，更新自身理念，創(chuàng)新教學方式，注重對學生內(nèi)在潛能的挖掘，提升學生音樂素養(yǎng)，進而更適應社會不斷發(fā)展的需要。