芻議高考二輪復習中化學核心素養的培養

歐陽敏

（福建省漳平第一中學，福建 漳平 364400）

一、高考二輪復習中化學核心素養的重要性

由于高中化學存在知識密度較高的特點，需要學生認真的去理解每一個化學知識點。良好的復習方法能夠幫助學生鞏固知識理解和深化知識印象。幫助學生在高考二輪復習時間內有效的提高學習成績。學生和教師在對待化學復習時都應該將認識提升到一個較高的層面，在教學中，教師突出知識要點的講解；在學習中，學生有效梳理知識框架，認真思考。

高中階段的學生思維大多處在一個創新的階段，這個階段的腦力思維開發至關重要。面對高中化學知識的綜合性，只有培養學生的化學核心素養才能夠讓學生充分的吸收化學知識，提高思維能力。大量的化學方程式和具有深度的化學知識影響了高中學生的學習和復習過程，教師只有在高考二輪復習中幫助學生建立良好的知識體系，加強高中化學的知識條理性復習，才能提高學生的復習效率。高考二輪復習是面對多樣性高考題型而進行的學習復習，教師要做好充足的變式訓練和全面的復習準備才能有效提高學生的學習成績。

二、高考二輪復習中化學核心素養的培養方法

（一）轉變教學理念。教師在組織高考二輪復習中要緊密圍繞化學的核心素養來“大做文章”，深入貫徹落實教育部發表的相關教育意見，為高中學生制定化學學習發展核心素養體系，包括化學素養、創新能力、實際問題解決能力、思維能力等等多項指標，并將各項指標滲透于高中化學的復習中，積極轉變教學理念，放棄“題海戰術”，主張高效復習法，突出學生的主體地位，培養學生的化學核心素養。教師需要認真理解化學高考考試大綱和研究高中化學教材內容，在鞏固知識的基礎上，訓練學生的化學思維能力，扎實學生的科學觀念和拓寬學生的學習視野。提高學生學習化學知識的宏觀辨識能力、微觀探究能力，培養學生創新的學習意識和科學的思想觀念。

（二）夯實基礎知識。提高學生的基礎知識掌握程度，就要加深學生對高中化學知識的概念理解，不能只停留在表面知識點的背誦階段，要將基礎知識融會貫通于高考化學復習中，以此提高復習效率和學習成績。例如，在復習堿溶液的相關知識時，利用選擇題來幫助學生加深知識的理解：堿溶液中都包含以下哪些？A.H+離子；B.OH 離子；C.H+離子濃度>OH-離子濃度；D.H+離子濃度=OH-離子濃度；E.H+離子濃度

（三）優化復習方法。高考的化學二輪復習占高中三年級學習階段的兩個月時間，在有限的時間內要進行系統的知識理論復習，其任務量是巨大的，不僅是對學生的考驗，也是對教師的考驗。教師要尋找高效的復習方法，提高學生復習效率，減輕學生的壓力和負擔，積極幫助學生歸納整理化學知識網絡圖，串聯所有重要化學知識點，形成化學記憶網，提高學生的解題能力。調整化學知識的記憶方式，高考二輪復習側重于知識點的精要和主干化學知識記憶，教師可以鼓勵學生來嘗試試卷編寫，以出題人的角度進行知識點考察，發現自身化學知識的掌握漏洞，及時進行填補。還要注重學生知識遷移能力培養，遠矚高中化學復習目標，開展專題復習，調整知識復習順序，適當放緩或提高復習節奏，針對學生的不同專題化學知識掌握能力“對癥下藥”，提高學生的化學核心素養能力。

（四）提倡小組復習。在高考二輪化學復習中，進行小組合作討論復習，能激發學生的表達能力、培養學生的傾聽能力、提高學生的思維能力。例如在化肥和農藥的相關知識復習中，教師可以鼓勵學生開展小組復習，共同討論化肥和農藥對土壤和農作物的作用，積極鼓勵不同小組之間進行知識點互相考察，提高化學知識復習效率，結束后教師進行適當的引導和總結，加深學生的知識理解。

（五）注重理論與實際相結合。作為一門與生產、科技密切關聯的學科，高中化學為學生提供了較為全面的化學理論知識，這就要求教師在高考化學二輪復習的過程中，把化學知識與學生實際生活相結合，注重學生的化學實際應用能力，深化學生知識的理解，增強學生的化學復習興趣。積極開展化學實驗復習，鼓勵學生動手進行化學實驗，對復習過程中的化學重點難點理論進行實驗操作。例如，在復習生成反應相關知識時，在燒瓶中充滿干燥氯氣,將滴管中的濃氨水滴入燒瓶中，燒瓶中發生的反應有：NH3+Cl2 →N2+HCl（未配平），此時出現白煙并發紅光。學生通過進行化學實驗回答問題：1.反應中生成的白煙是什么？2.反應完成后將燒瓶的導氣管插入水槽的液面以下，打開止水夾后，有水吸入燒瓶中并形成噴泉，當噴泉停止后升入燒瓶中的水占燒瓶容積的多少？3.燒瓶中的反應全部完成的化學方程式是什么？通過學生進行一系列化學實驗復習知識后，活躍了課堂學習氛圍，提高了學生化學知識在實踐中應用的能力，增強學生的復習積極性。

三、結束語

高考化學二輪復習是高三復習的重要階段，教師不能照本宣科的進行復習，要積極應用高效的復習方法。例如，轉變教學理念、夯實基礎知識、優化復習方法、提倡小組復習、注重理論與實際相結合等等。讓學生參與到化學復習中，成為學習的主人，在高中化學復習中充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的化學核心素養，提高學生的學習成績。