高職《局域網組建與維護》課程的教學改革實踐分析

李秀清

（遼寧裝備制造職業技術學院，遼寧 沈陽 110161）

《局域網組建與維護》課程是通信專業、計算機專業的專業課之一，對學生來說該課程對以后的工作具有重要意義，學生可以從專業課程中學習到本專業的相關理論知識，如果能夠將理論進行實踐則有利于學生順利就業。但是當前高職《局域網組建與維護》課程教學存在缺乏實踐的問題，導致學生的專業技能水平不足，因此該課程的教學改革實踐勢在必行。

一、高職《局域網組建與維護》課程的教學現狀

高職《局域網組建與維護》課程自2016 年開設，直到現在仍然是必修的課程功能之一，因為該課程可以讓學生的職業技能得到提高。但是當前高職該課程教學存在課堂實踐環節少、教師教學水平不足、學生知識點散亂、課程考核方式落后等問題，導致學生通過《局域網組建與維護》課程的學習提高的職業技能水平有限，對以后的就業不能夠起到明顯的幫助作用。高職院校本身對待《局域網組建與維護》課程的理解，未能像核心專業課一樣得到足夠的重視，其次在教學策略中，大多數教師以教學內容貫徹完畢為主要參照模式，從而導致學生在學習過程中，缺乏行之有效的實踐應用，未能對教學課程的具體內容進行練習和嘗試，進而導致學生普遍記憶效果較差。相關教師未能將《局域網組建與維護》課程，按照一定的體系和方式，進行科學的教學，導致學生學習效果不容樂觀。最后，高職院校針對學生的課后日常，缺乏足夠的管理意識，導致學生在學習完畢后，未能進行有效的復習和梳理，錯失最佳的學習時間。由此可見，高職院校《局域網組建與維護》教學問題，是由多個方面、多個原因、多個層次所導致的，在日常教學實踐過程中，需要加以強化和提升，利用現代化的教學理念，助力學生局域網知識的有效學習和掌握。

二、高職《局域網組建與維護》課程的教學改革實踐策略

（一）課程教學理念

高職《局域網組建與維護》課程的教師首先要明確教學理念，高職存在的教學使命就是為國家、社會培養對口的專業型和技能型人才。高職必須保證教學課程能夠使學生的專業水平和職業技能水平得到提高，否則教學課程就失去了實際意義。因此高職《局域網組建與維護》課程的教學理念應該與學校的教學理念保持一致，即對學生的專業能力和職業技能進行培養，而專業能力和職業技能培養的最好的方式就是加強教學實踐，讓教學的理論知識能夠通過實踐進行驗證。《局域網組建與維護》本身，是一項較為開放式的教學課程，對應的教學策略以及教學方向種類多樣，因此相關教師在開展教學過程時，務必要結合學生的具體問題，靈活采用多種教學理念，助力學生相關知識的學習和運用。例如，針對學生的學習興趣問題，要充分發揮寓教于樂的教學理念，將局域網的教學知識進行拓展和聯想，以游戲的形式讓學生參與其中，了解局域網的框架和基礎，同時在局域網內進行多種問題的延展和教學，讓學生展開一系列良性互動，從而實現教學理念的有效應用。

（二）教學內容

高職《局域網組建與維護》課程教學主要分為四個階段。第一個階段即明確教學目標，教師需要通過該課程讓學生了解局域網的特點、安裝調試方法和步驟、局域網組建和維護方面的理論知識。第二個階段即按照教學目標將教學內容分成多個教學任務，從計算機網絡的基礎知識、特點和局域網設置方式、設備等方面向學生教學，并讓學生在家庭或者宿舍中模擬局域網的組建。第三個階段即實踐教學，教師準備辦公室局域網組建和維護項目讓學生進行課堂實踐或者直接舉辦局域網組建與維護相關的競技訓練讓學生參與。第四個階段即鞏固階段，教師通過實踐讓學生進行企業局域網組建和維護，了解學生在專業知識和職業技能方面存在哪些不足，最后再加強對學生薄弱之處的知識和技能鞏固。教學內容，是教師著重強調的重點和要點，一方面，通過對教學內容進行分解和還原，讓學生了解對應的知識框架，另一方面，借助對教學內容的延伸和展開，讓學生切實有效學習到新知識和新內容，并且可以對局域網的組建和維護，建立基本的知識體系。《局域網組建與維護》的教學內容，具有極強的實踐性和應用性，并且在我國多個領域當中，具有極強的應用能力和發展空間，因此學生對相關課程的學習，可以實現未來的持續化發展，具有不可估量的教學意義和教學價值。

（三）教學方法改革

高職《局域網組建與維護》課程教學方法改革需要從傳統的知識傳授型向理論和實踐相結合型轉變。教師需要先對課程的理論知識進行講解，然后再通過案例分析或者項目實踐的方式讓學生參與到項目實踐中，最后從項目實踐中發現學生的問題并加強鞏固薄弱知識點的學習和訓練。教學方法的改革和創新，需要相關教師投入更多的精力和努力，在教學備課過程中，進行多個方面的了解和學習，同時對相關知識進行引導和延伸，提升學生的學習興趣，并且學生學習過程中，采用適當的教學策略，對學生學習的內容進行疏導和整理，讓學生了解局域網課程的重要內核。例如，通過開展局域網組建活動，讓學生參與到局域網課程的教學，同時舉辦對應的比賽競技項目，讓學生不僅學得好，還要學得快，并且在專業領域內，實現自身的飛速發展。

（四）教學考核改革

高職《局域網組建與維護》課程教學考核應該分為三個部分。第一部分考核學生平時的課堂表現，主要為學生的課堂出勤率和學生的課堂實踐操作情況。第二部分主要考核學生在課堂實踐中的表現，學生在項目案例或者項目實踐過程中對職業技能的掌握程度與評分結果具有直接關系。第三部分考核學生的整體學習成績，主要通過測試的方式考察學生對局域網組建與維護知識的理解和運用情況。利用教學考核改革，督促學生養成獨立自主的學習意識，并且在學習一段時間后，對知識還能建立深刻的印象，從而實現《局域網組建與維護》教學課程的有效教學。隨著當前職業院校教學問題的不斷顯現，開展教學考核改革，是改善當前教學問題的重要方式和策略，也是推動高職院校教學體系創新發展的重要舉措。

（五）教學手段改革

高職《局域網組建與維護》課程教學手段應該從課堂實踐方面進行改革，教師不能夠單純地采用黑板和PPT 對學生開展教學，而應該采用項目案例、實踐視頻、動畫案例等方面對學生進行教學，讓學生增加對該課程的學習興趣，同時還能讓學生對其中的理論和實踐操作關鍵知識點加強理解和鞏固。除此之外，教師還可以通過第三方溝通軟件，如雨課堂、QQ 和微信等在線為學生答疑解惑，幫助學生在課后時間進行定點和專項的答疑工作，滿足學生不同時間段的需求。還可以在教學過程中，利用大量現代化教學設備，實現更為高效的展示和練習，方便學生進一步了解局域網組建與維護課程的教學內容，同時還能在學習過程中，利用多種的展示形式，提升學生的學習興趣，尤其是對于關鍵節點的教學內容，利用現代化教學設備，可以讓教學問題更為清晰和透徹，幫助學生掌握對應的知識要點，結合電子信息化教學設備，實現對傳統教學手段的提升和顛覆。

（六）加強雙師隊伍的建設

高職《局域網組建與維護》課程教學改革實踐對教師的要求比較高，因此高職院校必須加強對雙師隊伍的建設，提高教師的理論知識和實踐操作的結合能力讓學生在實踐中提高職業技能水平。雙師隊伍的強化，需要提高教學隊伍的協同意識，尤其是在日常教學過程中，幫助學生掌握對應的知識和內容。另外相關教師的知識水平也要隨著時代的變化而不斷升級，了解課程之外的教學內容，了解整個計算機局域網絡的變化和發展，在日常教學過程中，傳遞最新的前沿教學理念，幫助學生在學習過程中了解行業的發展和變化。不僅如此，雙師隊伍的建設，還需要在多個領域中進行強化的提升，例如，對教師進行心理學、行為學、計算機科學等眾多內容的教學，讓教師可以對學生的學習問題進行基本的判斷，同時還能夠通過有效的學習，提升自身的教學能力，從而為學生提供更好的教學內容。

三、結論

綜上所述，高職《局域網組建與維護》課程的教學改革實踐首先要明確課程的教學理念，然后在該理念下對教學內容、方法、考核、手段和教師五個方面進行改革實踐，最后才能提高學生的理論和實踐操作水平。