社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

劉貝貝

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師五十三團(tuán)中學(xué)，新疆 圖木舒克 843900）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)人才培養(yǎng)需要遵循的重要準(zhǔn)則，初中生是祖國(guó)未來的希望，也是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入初中道德與法治教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要作用。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中滲透的意義

（一）有利于豐富初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，道德與法治已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門純理論的政治學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言，他們死記硬背的學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識(shí)僅僅是為了在筆試中獲得優(yōu)異的成績(jī)。很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新性，只一味填鴨式灌輸教育，難以發(fā)揮道德與法治課程的重要價(jià)值。如果能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀成功滲透至道德與法治課程則可以豐富該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，為其增添更多具有時(shí)代性和創(chuàng)新性的知識(shí)點(diǎn)，為其教學(xué)鋪設(shè)一條新道路，有利于增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于推動(dòng)社會(huì)主義人才培養(yǎng)

初中生正處于青少年時(shí)期，他們所處的年齡段決定了他們對(duì)于父母和教師的依賴性逐漸降低，開始在潛移默化中形成自身的行為準(zhǔn)則，同時(shí)他們也開始學(xué)會(huì)用自己的眼光去審視世界，這個(gè)期間正是他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。于此同時(shí)，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的界定標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化，學(xué)歷和能力不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)也成為重要內(nèi)容，因此，借助道德與法治課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透是非常必要的。借助社會(huì)助于核心價(jià)值觀的融入能夠加深教育深度，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中的滲透路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)科教師素養(yǎng)提升

教師是教學(xué)工作開展的關(guān)鍵和核心人物，在道德與法治教學(xué)過程中，為了有效融入社會(huì)助于核心價(jià)值觀，學(xué)科教師一方面需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合初中道德與法治課程要求，全面把握教材內(nèi)容，加強(qiáng)自身核心價(jià)值觀念提升，進(jìn)而合理規(guī)劃課程資源；另一方面，教師還要不斷針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中滲透出現(xiàn)的各類問題總結(jié)反思，累積更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地促進(jìn)兩者之間的融合。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還要具備創(chuàng)新開放意識(shí)，能夠積極參與教研溝通會(huì)議，不斷提升自身教學(xué)技能，深刻把握教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，逐漸激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新學(xué)科教師教學(xué)理念

首先，學(xué)科教師要在教學(xué)目標(biāo)中納入人文精神，知識(shí)和技能、價(jià)值觀念以及情感和態(tài)度是新課標(biāo)改革下課程目標(biāo)設(shè)置的重要內(nèi)容，因而在初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，教師不僅要講授相關(guān)文化知識(shí)和技能，同時(shí)還要對(duì)其價(jià)值觀念科學(xué)塑造，培養(yǎng)其合作精神和創(chuàng)新精神；其次，學(xué)科教師要在教學(xué)內(nèi)容中納入人文精神，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透至道德與法治教學(xué)中，教師要深入挖掘課本中蘊(yùn)含的人文資源，吸收內(nèi)化，加強(qiáng)學(xué)生人文精神培養(yǎng)；最后，學(xué)科教師還要在教學(xué)方法中納入人文精神，比如，教師可以結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，進(jìn)而建立更為科學(xué)的價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)

道德和法治從本質(zhì)上講是一門實(shí)用型學(xué)科，因此，教師在道德與法治教學(xué)中不僅局限于課堂講學(xué)，還要結(jié)合一定的實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。第一，教師在完成基本的課本知識(shí)講解后，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育具有較高的吸引力和現(xiàn)實(shí)感，是推動(dòng)學(xué)生價(jià)值理念轉(zhuǎn)化的重要橋梁，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，接受社會(huì)洗禮，進(jìn)而逐步改善自我，形成社會(huì)主義價(jià)值觀。第二，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)階段，初中生普遍思想活躍，活潑好動(dòng)，因此，教師要積極開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，比如各個(gè)班級(jí)可以組織觀看愛國(guó)影片，紅歌演唱會(huì)、朗誦會(huì)、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。第三，聯(lián)系教育實(shí)際組織實(shí)踐活動(dòng)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生到社區(qū)、農(nóng)村開展相關(guān)調(diào)研考察和社會(huì)服務(wù)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解我國(guó)國(guó)情，增加社會(huì)閱歷，進(jìn)而真正把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

總而言之，初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在道德與法治課堂中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅有利于豐富道德與法治課程內(nèi)容，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面健康的發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。為了促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中的有效滲透，要注意加強(qiáng)學(xué)科教師素養(yǎng)提升，創(chuàng)新學(xué)科教師教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面全面促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入初中道德與法治課程教學(xué)。