試論如何在初中數學教學中整合信息技術

朱斯勇

（四川省敘永縣黃坭鎮初級中學校，四川 瀘州 646400）

一、巧借信息技術的交互性，激發學生學習數學的興趣

在數學教學中使用信息技術的交互方式可以讓學生深入到情境中去學習，取得較好的教學效果，利用計算機主要是把數學知識更加清晰明了的展示出來，內容形象生動，它不僅能激發學生對學習數學的興趣，還能激起學生的學習欲望。因此在教學中加入信息技術更能發揮學生的主體地位，對于初中數學的練習題，讓學生使用信息技術來進行輔助練習，可以提高學生練習的效率和獲得的成就感。在復習初中數學時，結合信息技術可以及時的幫助學生解決很多難題，提高學生對數學的興趣和主動學習的積極性。所以初中數學結合了信息技術對教師和學生來說就是一大助力，對于預習知識，教師不需要過多的擔心，學生就能按照信息資源去預習取的較好的效果，在課中知識講解的時候教師就不需要費很大的勁，學生也沒有之前那么痛苦，課后的復習更是節約了教師和學生的時間。學生根據自身的情況進入不同的層次學習，可以激發學生的挑戰性，想要進入更深一層去學習。

二、巧借信息技術，完成學生對數學知識的獲取與保持

從記憶方面講知識的獲取就是記憶的加工編碼，知識的保持就是記憶中的瞬時記憶轉化成長時記憶的過程。知識的獲取就是身體的各個感官一起對該知識進行加工編碼得來的，感官包括視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，主要是受信息技術提供的外部刺激而激發的，這樣的上課過程比單一聽教師講課的效果好得多。因為信息技術提供的課程形象生動、色彩鮮明、時間地點靈活，學生的參與感強，所以整個上課過程很容易的激發學生的感覺器官，有利于學生對知識的獲取。想要知識更有效的進行保存，就該對此知識進行重復性的練習，而重復就是瞬時記憶轉換為長時記憶的方法。信息技術加入到了課程中，學生學習的地點不再受限制，學習的時間也更靈活，所以方便了學生對知識的復習，也就是方便了學生對知識的保持。

三、巧借信息技術來突破數學中的難點

第一，數學中的一些概念比較抽象，學生難以理解，教師也沒有更好的教學方法，導致學生對知識模擬兩可。現在有了信息技術的加入，可以把這些概念化抽象為直觀，可以把知識轉化為動態的一個視頻教學，方便學生的理解。例如“函數”這個概念，教學時利用信息技術采用動畫畫出X 值，然后描出與它對應的Y 值，整個過程清晰直觀，學生也能理解。第二，數學中關于頻率分布的知識，對于教師老師來說是非常難教的，教師給學生舉例說明了后，還要給學生繪畫頻率分布圖或頻率直方圖，并且還要計算，整個過程是非常復雜的。但有了信息技術的加入這個問題就迎刃而解了，采用化繁瑣為簡明的方法，教師只要把舉例的數據輸入Excel 中，對它進行排序，求出它的最大值、最小值和各組中的頻數，都是一目了然的。第三，對于數學中的《圓》《幾何畫板》《拋物線》等較難的知識，教師就可以把它做成一個課件，對于畫圖和計算部分就可以利用動態跟蹤功能，在整個教學過程中展示它的變化，學生也就能更加清楚地理解該知識，或許還能節約上課的時間。

四、巧借信息技術，培養學生的創新精神和發現式學習

第一，在教師與課程的關系上，教師要不斷地更新教育觀念，在信息技術這個時代，教師就要努力學習信息技術基本知識與技能，樹立創新教育的理念。所以所有教師都要明確素質教育是培養學生全面發展的教育，在課堂上教師要多采用信息技術去教學，能夠幫助學生開闊視野和培養發散性思維。第二，在課程與課程直接的關系上，新課改強調學科綜合，要注意在同一年級不同學科內容之間的連接，和同一學科不同年級書本之間的銜接。這不僅是推行創新教育全面施展的重要內容，更是培養學生創新精神的重要手段。再對信息技術進行實施，充分利用信息技術的豐富資源，在教學中展示各種所需的資料與教學內容相結合，為學生創設適應的情景，提供學生用多角度去探索問題的機會。第三，在教師與學生的關系上，教師要鼓勵學生終身學習，因為終身學習是創新能力的主要條件，創新動機不僅是需要終身激勵，更是受創新教育的影響，而創新教育是包含在信息技術教育當中的，所以教師使用信息技術在教學中創設和模擬適合該教學內容的情景，讓學生在這個情景中去發現、探索、分析和解決問題。

五、信息技術與初中數學教學整合的注意事項

第一，教師要主動改變傳統的教育理念，接受和學習信息時代中的新觀念和新思想，并對信息技術的基本知識和技能充分的掌握和熟練運用，這樣才具備教學整合的能力。第二，在數學教學中，教師要選擇性的使用信息技術，并不是每一節課每一個知識點都需要運用到信息技術。所以教師在備課時要充分了解本堂課的知識是否適合使用，還要從學生的學習能力來分析是否需要使用，又該怎樣使用，這就是考驗教師教學整合的能力了。第三，教師在使用信息資源的時候，不一定就要按部就班，可以加一些自己的想法和能力，在信息資源的基礎上，創新和改造一下，成為自己的教學資源。第四，教師必須和學生建立一個良好的師生關系，在教學中教師要了解和關注每一位學生發展的實際情況，根據這些信息來創新教學，分析學生適合應用什么類型的信息資源，讓每一個學生都能得到提升。

總結

總之，在這個信息時代，初中數學要與信息技術相整合，才能夠達到提高教學質量和學生學習效率的效果。整合也并不是把所有的數學內容都用信息技術輔助上課，而是要根據教學的難易程度和學生學習能力來判斷，靈活巧用，不要亂用。巧妙地利用信息技術的優勢有機整合到教學中去，可以優化教學過程，提高教學質量和學習效率。教育領域結合了信息技術能夠有效地達到教學目的，對學生和社會的需求也更能滿足。