創新教學法在高中語文作文教學中的應用

馬俊林

（甘肅省廣河縣廣河中學，甘肅 廣河 731300）

一、目前高中語文教學現狀

隨著教育教學的深入改革，我國的教育事業帶來了新的活力與生機，但由于傳統應試教育的束縛依然無法完全根除，使得教師在講授語文知識時依照枯燥、乏味、單一的教學模式，無法為學生提供更加新穎的教學觀念，使教師和學生之間出現了時代偏差。而教師更關注學生的成績提高，對學生能力表達并不注重，對教育教學的素養以及目標并沒有進行深入研究，以至于教育教學偏離了我國教育事業要求的基本原則。而且尤其對于一些經驗比較豐富的教師而言，由于在崗位上耕耘多年，缺少教學的熱情，與學生之間的溝通和交流也愈發地少，使教學課堂缺乏趣味性，內容龐雜，更顯乏味。而在當前的教育改革之下，教育教學的主要任務就是解放學生的創造力，發展學生的個性，促進學生的全面發展。創新才是民族進步的主要靈魂，是國家不斷發展的推動力，因此，在高中的作文教學中提高學生的創新能力是勢在必行的教學任務。

二、提高學生創新能力的教學策略

（一）課前互動

創作源于生活，創作是學生靈感和思維的迸發，是學生內在想法的表達，創作靈感來源于生活，來源于身邊的溝通和交流，所以若想真正提高學生的語文作文能力，教師一定要引導學生多說、多讀、多悟、多寫，營造視聽讀寫結合的多位一體教學模式。優秀的交流和溝通必然會帶給學生更多的靈感，促進學生的思想感悟，使學生可以從更多角度看待事物，有更深刻的生活閱歷，這都是學生進行寫作的素材內容之一，也是學生進行創作的靈魂所在。所以教師可以打破傳統教學模式對學生的束縛，突破課堂的嚴肅性，給學生以更自由的溝通和交流的時間。在課前五分鐘，教師要鼓勵學生多進行溝通，可以適當進行一些課堂演講活動，在課前五到十分鐘之內鼓勵學生進行演講，每天一到兩人，將演講的內容選擇權交給學生，學生可以按照順序輪流進行演講，可以就學生最近生活中所發生的小事或最近讀到的書籍演講，將自己內心想法表達給同學和老師。而對一些高年級的學生，教師可以鼓勵學生根據教材內容或者規定的課題進行演講，教師可以為學生分配興趣小組，內容要求不能過于強硬，要有選擇性，如果全班同學都對同一話題進行演講，那么很有可能造成順序問題使學生的表達出現重復，這會造成學生的心理壓力。學生演講之后，其他同學可以對學生的內容進行溝通和交流，在彼此的探討中使學生可以從更多角度去重新看待問題，實現學生能力的發展。

（二）課中交流

語文課堂才是學生進行互動的主要戰場，所以教師為了激發學生的交流興趣，使學生在語文教學課堂中保持濃厚的注意力，那么教師一定要為學生創造更多表達自身看法和參與演講的機會，特別是對一些在寫作內容或者是文本上有不同見解的學生。可能由于心理性格特點，有部分學生會比較抗拒參與，對于這部分的學生，教師可以在自習課對其進行心理疏導，談話時間盡量控制在20 分鐘左右。班級小組自主討論的時間不能超過30 分鐘，不能少于10 分鐘，具體的時間可以根據每堂課程所討論的內容進行靈活掌握，在討論之后，教師鼓勵學生進行300-500 字的寫作短文訓練。教師需要注意在此過程中，一定要對學生的學習狀況、學習態度以及小組討論情況進行監督，避免學生劃水摸魚，影響教學質量，造成課堂散漫。在課堂交流的內容上大致可以分為四個方面，首先是自由的交流和討論，激發學生的想象力，其次是引導學生就文本觀點發表不同的意見，就具體的問題進行討論，接下來是教師在結束后鼓勵學生在課堂的講臺上對內容進行點評，充當小老師，這也是調動學生積極性的一種主要模式，會最大程度地激發學生的演講才能，最后是鼓勵學生現場表演，為學生分配角色，采用情文并茂的形式對課文中的詩歌、戲劇等進行表演，要鼓勵學生自主改編，添加更多自身的情感因素，更有助于學生表達能力的發展。

結束語

在高中語文作文教學過程中，教師一定要跟緊時代的步伐，考慮新時代下的課程標準要求。以學生為主體，以知識為根本。加強對于學生情感的關注。為學生搭建展示自身能力的平臺，最大程度地調動起學生對于寫作和創造的興趣，促進學生真實的情感表達，這不僅是新時代下教育教學的基本要求，同時也是學生能力發展的根本關鍵所在，教師要以創新教學法為學生奠定基礎，全面培養學生的綜合能力，使學生在自由、舒適的課堂環境中放松身心，發揮想象，大膽創作。