幼兒學前教育教學中常見問題及其有效應對措施

馬良成

（甘肅省廣河縣第一幼兒園，甘肅 廣河 731300）

幼兒教育是學生從家庭步入學校的第一個地方，對于學生來說有些重要的意義。幼兒教育在教會學生一些基礎的知識的同時，也要讓學生養成良好的習慣。幼兒教育的

一、幼兒學前教育存在的問題

（一）幼兒學前教育的重視程度低

不論是從社會還是父母層面上來說，對于幼兒教育的重視程度還不夠。從社會層面上來說，很多地區沒有幼兒教育的學習，大多數幼兒園都是和當地的小學在同一場所，沒有專門的幼兒教學場所；還有很多地區幼兒教育的場所設施設備破舊，不夠完備，沒有孩子們的活動區域，。其次，從父母的層面上來說，很多父母不重視孩子的幼兒教育，城市的父母相對于農村的父母來說，對其重視程度還稍微好點，但是也存在一些問題。很多父母認為，三四歲的孩子什么都不懂，讓他們接受學前教育也學不到知識，這就是很多父母存在的錯誤認知。孩子的很多關鍵期，例如，語言關鍵期就是在三歲左右，把孩子送去專業的地方學習，一定會比讓孩子在家的效果更好。

（二）幼兒學前教育的師資力量薄弱

在很多地區，學前教育的師資力量十分薄弱，嚴重缺乏教師，所以導致很多學校的幼兒學前教育都是由上年紀的老教師，或者學歷不高的教師，代課教師來完成的。這些老師對于孩子的學習也不重視，尤其是上了年紀的教師，他們的精力缺乏，而孩子們又處于好動好玩的階段，很多老教師根本無心，也沒有能力去教育幼兒的學生。還有的教師，對于孩子們不管不顧，也不給孩子們好好上課，不帶著孩子們游戲，整個教師亂成一鍋粥也不管等等這些問題在幼兒教育當中都是存在的現象。

（三）幼兒學前教育的規劃不夠長遠

我國對于幼兒學前教育并沒有提出長遠的藍圖，教師只是按照課程目標，教學標準來教學，教師的教學只是為了學生當前的教育，并沒有為學生的長遠發展打基礎。教師只是按照課本的內容進行教學，殊不知，課本對于學生和教師來說只是一個跳板，并非圣經，教師無需刻板地按照書本來教學，這樣不利于學生的發展。

（四）幼兒學前教育的相關法律不完善

我國的法律條文對于幼兒教育的涉及并沒有很多，大部分是針對于中小學生來說的。所以說，學校和教師在對于幼兒學生的管理和了教育上沒有規章制度可尋。這就導致了很多幼兒教育的學校工作不規范，管理形式各種各樣，沒有制度可尋。

二、幼兒學前教育常見問題的應對措施

（一）提高對于幼兒教育的重視程度

要想提高對于幼兒教育的重視程度，就要從人們的思想和行為上做出改變。首先從思想上做出改變。從國家的角度來說，國家的領導干部要能夠從自身重視起對幼兒教育的問題，加大宣傳力度，做好榜樣示范。要能夠在幼兒學前教育方面加大資金，科研的力度，國家更要能夠培養更多的幼兒教育方面的專家。同時也要能夠在法律層面上對幼兒教育問題給予相關的法律法規的制度保障，讓幼兒教育更加受到人們的重視。從父母的角度來說，首先要改變自己的思想觀念，孩子的幼兒教育十分關鍵，其次父母也要付出實際行動，讓孩子們真正地接受良好的幼兒教育，這樣才能為他們的未來發展打下良好基礎。

（二）增強幼兒教育的師資力量

很多地區的幼兒教師的學歷都是初中或者是中專，學歷普遍低下，教師自身的素質也不是很高，這樣的話教出來的學生必定不會特別優秀。很多教師不能夠關愛學生，上課也不認真，更別說和孩子成為朋友，很多教師把給這些孩子們上課當做是一種負擔，累贅，根本不愿意給孩子上課。這就導致很多學生從小時候就沒有受到良好的教育，沒有養成良好的生活學習習慣，導致學生在今后的學習和生活當中并不如意。所以說，要想改變這種狀態，還要從一線教師做起，讓真正熱愛教育，高素質的教師來給孩子們上課，這必然會讓孩子們的學習效果更加完美。

（三）改變幼兒教育的教學方式

很多幼兒教師根本不注重學生的各種習慣的培養，只是單純地注重孩子的學習，知識的掌握。但是，我們應當知道在幼兒教育階段的學生，習慣的培養，以及各方面的能力培養要比讓他們學習死板的課本知識重要得多。良好的習慣是從小培養的，或許知識的學習能夠讓他們在小學低年級階段的學習當中有優異的成績，但是，如果學生學的知識更加復雜的話，良好的學習習慣對他們來說更加受益。同時，作為幼兒教師，也要能夠把游戲和課堂教學相結合，孩子的時光大多數是在游戲中渡過的，他們對游戲的喜愛是十分強烈的，所以說教師還要改變自己的教學方式，讓學生在快樂中學習，同時也要注重培養他們各種優良的習慣。

目前，幼兒教育還存在著一定的問題，所以說，我們要能夠重視幼兒教育，讓幼兒教育真正地有益于孩子們的成長和發展，從小培養他們的各種能力和習慣，為以后的發展打好基礎。