城鄉結合部中學生居家閱讀現狀分析及應對策略

陳永剛

（甘肅省平涼市第二中學，甘肅 平涼 744000）

《語文課程標準》要求中學生“具有廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀視野，學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著五部以上及其他讀物，總量不少于150 萬字”。課外閱讀不僅能豐富中學生的精神世界，還能促進中學生全面發展。近年來，隨著中高考試題中閱讀量的增加，要求我們務必重視學生的閱讀教學，不僅要重視校內課堂閱讀，更要重視校外居家閱讀。

我校地處城鄉結合部，學生多數來自農村，筆者在學校做中學生居家閱讀調查顯示，無論是學生每天居家閱讀的時間上、閱讀書籍的數量上還是家庭藏書的豐富程度上，我校學生居家閱讀的情況不容樂觀。學校近三千學生中能堅持每天課外居家閱讀半小時到一小時的占總人數的20%，調查顯示，一學期沒有讀過五本書的學生占總人數的70%，剩余30%的學生讀過五本書，也不是詳細認真讀完。從閱讀的內容來看，小說、散文類的書籍學生閱讀較多，科普類、傳記類次之，詩歌、哲學方面的最少，專業性較強的音樂、美術、書法類書籍只有不到1%的學生有過閱讀。在校學生家庭中有藏書的僅有30%，藏書數量在百本以上的僅為20%，學生中父母是教師、醫生、干部家庭的藏書相對較豐富，父母是進城務工人員或居住在農村的家庭藏書較少。

調查顯示目前造成城鄉結合部中學學生居家閱讀時間少、閱讀質量低、閱讀內容不豐富的原因主要有以下幾方面：一是學生校外作業負擔重，學生疲于應付老師布置的書面作業，沒有過多時間閱讀課外書籍；二是中學生自制力差，居家閱讀課外書籍沒有耐心，恒心，三天打魚兩天曬網，在電子書籍上花的時間多，紙質版書籍上花的時間少；三是學生缺少居家閱讀的文化氛圍，一方面源于家庭藏書少，另一方面是家長忙于工作，缺少居家閱讀的有效監督，學生居家閱讀流于形式；四是居家閱讀是課堂閱讀的延伸，同樣需要老師的指導，實際情況是老師在學生校外居家閱讀的指導工作上不到位，這也是居家閱讀低質低效的原因。

有效破解城鄉結合部中學生居家閱讀低質、低效的難題，需要學校、家庭、社會各方面共同來努力。

首先，學校通過主題晨會、班會的方式動員、鼓勵學生廣泛積極開展居家課外閱讀，并將居家閱讀納入學生日常考核當中。語文老師要給學生布置課外居家閱讀任務，同時在課堂上開展課外居家閱讀成果展示和比賽活動，通過活動調動學生課外居家閱讀的積極性。通過介紹成功名人熱愛閱讀書籍的故事讓學生以名人為榜樣，發揮名人帶動效應，重視課外居家閱讀。教師利用班級qq、微信群把學生要居家閱讀的書目定期發送給家長，讓家長在家里督促學生做好居家閱讀，并及時反饋學生居家閱讀情況。我校在晨會上發出了學生居家閱讀的倡議后，學生掀起了轟轟烈烈的居家讀書熱潮，學生購買書籍、居家閱讀書籍的數量、閱讀的時間、閱讀的質量有了明顯的提升，有力地推動了學校書香校園的建設，帶動了居家閱讀的熱潮。

其次，家長要重視支持學生居家閱讀，給學生提供良好的閱讀空間。硬件方面，現在居住條件好了，要給學生有專門的書房、書桌、書架，同時家長要舍得花錢購買書籍，這不僅僅局限于給學生購買教輔讀物，其他各類文學著作、科普類、勵志類、小說詩歌散文類的書籍家長也要舍得花錢給學生購買，中外名著要做到家家要有，家庭藏書必須要達到一百本以上。軟件方面，家長要鼓勵孩子多讀課外書，有條件的家庭提倡父母和孩子共讀一本書，家長和孩子一起居家閱讀書籍，家長要給孩子樹立愛讀書的榜樣示范作用，同時進行家庭成員之間閱讀比賽，也提倡鄰近家庭聯合閱讀，好書共享，組織書香家庭經驗交流會、好書推介會等活動帶動學生開展居家閱讀。在我校召開的家長會上，老師給家長們強調了學生居家閱讀的重要性后，家長們紛紛表示支持學生開展居家閱讀，以實際行動來配合學生的居家閱讀。

最后,用社會力量帶動學生居家閱讀。電視公益廣告“我愛閱讀”影響了一大批青年學生，帶動了學生熱愛讀書的熱潮。各種民間讀書組織也可以通過組織讀書會，開展形式多樣的讀書活動有效帶動學生居家閱讀。平涼市兒童閱讀推廣研究會成立以來組織開展了多場閱讀沙龍，分享閱讀經驗等活動，很多中學生周末參加閱讀沙龍活動，給大家分享了自己的閱讀故事，有效帶動了中學生居家閱讀。此外，圖書館要為學生居家閱讀提供支持，在學生借閱書籍上提供相應的方便。我市圖書館為了方便學生閱讀特意在周末延長了時間，開放多個窗口為學生在借書、讀書上提供了便利，助推了學生居家閱讀。

中學生居家閱讀事關每位學生的成長，事關素質教育的落地生根，讓我們齊心協力推動中學生做好居家閱讀，讓閱讀之花結出豐碩的果實吧。