小學音樂課堂教學困境及其解困對策

陳慧

（鷹潭市第十一小學，江西 鷹潭 335000）

小學音樂是對學生進行音樂藝術啟蒙的重要階段，做好此階段的教學工作始終是我國音樂教育事業的重中之重。然而，從當前的小學音樂課堂教學狀態來看，其卻遇到了教學困境，這讓小學音樂教育工作發展舉步維艱。為了更好地實現對小學音樂教學工作的有效開展，實現小學教育階段的素質教育目標，做好小學音樂課堂解困對策研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、小學音樂課堂教學困境

（一）學生興趣不足

學生是課堂的主體，只有當他們對知識產生興趣時，他們才會表現出應有的學習積極性。但從當前的小學音樂課堂來看，許多學生都存在興趣不足的情況，究其原因是教師沒有在課堂上將音樂知識的魅力展現出來，學生感受不到音樂的學習樂趣。另外，受應試教育的影響，音樂學科的教學地位受到影響，這會在一定程度上影響學生學習音樂的主動性，小學音樂課堂教學工作由此進入到困境之中。

（二）教學方法單一

教學方法單一是影響小學音樂課堂教學質量的重要因素。目前，很多教師的音樂課堂都沿用傳統的教育模式，老師唱一句、學生唱一句的模式下，學生很難體會到音樂的魅力。而且，長時間使用同一種方式進行授課，會讓學生出現審美疲勞，影響他們的學習積極性，小學音樂課堂教學工作由此進入到困境之中。

（三）音樂活動匱乏

音樂活動匱乏也是影響小學音樂教學工作質量的重要原因。對于心智尚未成熟的小學生而言，音樂活動不僅能夠豐富他們的課余生活，還能夠提升他們的音樂素養和審美情趣。但在應試教育影響下，學校的音樂課余活動項目一再減少，這讓音樂學科在學校中“孤立無援”，學生學會歌曲也沒機會表現，也不知道為了什么去學習音樂，這讓音樂教育工作進入到困境之中。

二、小學音樂課堂教學解困對策

我認為小學音樂課堂教學困境的出現是多方因素共同作用的結果，想要解決小學音樂教學困境，做好以下幾方面工作至關重要。

（一）落實學生地位，激發學習興趣

在小學音樂課堂教學中，做好對學生課堂主體地位的落實是解決音樂課堂困境的基礎方法。從學生的心智發育教育來看，他們對音樂擁有者較強的興趣，我們要通過科學的方式將其調動出來，帶給學生更好的課堂學習體驗。例如在進行《讓我們蕩起雙槳》的歌曲學唱時，我就先運用信息技術為他們播放了視頻資料，在視頻資料中伴著歌聲學生能夠看到春風和煦、柳葉飄飄，波光粼粼的湖面上戴著紅領巾的少先隊員在劃船，整個視頻能夠帶給學生幸福、愉快的情感體驗，這會為學生的學習狀態予以調動。在此基礎上，我再與學生進行討論，讓他們說一說誰劃過船，并讓他們分享劃船的感受，由此來實現班級同學之間的高效互動，并讓他們對劃船產生向往。最后，我引出課堂教學內容，讓他們與我一起進行歌曲的學唱，高效的課堂教學工作由此得以展開。

（二）創新教學模式，增強課堂體驗

創新課堂教學模式是增強學生的課堂體驗，實現小學音樂高效課堂教學目標的重要環節。在實際教學過程中，教師必須要以學生的認知水平為基礎，在保證課堂教學任務予以完成的前提下，讓學生能夠有良好的課堂學習體驗，由此來提升課堂教學效果。

（三）豐富音樂活動，提升學生體驗

在小學音樂課堂教學中，教師想要實現對教學困境的有效解決，就必須要積極開展校園或班級音樂活動，讓學生能夠將自己所學習和感受到的音樂知識表現出來，為他們的音樂學習進步帶來助力。

總結