基于核心素養下小學英語情境教學的探究

高燕

（大連市普蘭店區星臺中心小學，遼寧 大連 116000）

一、傳統教學模式與情景教學模式之間的對比

情景教學模式在小學英語閱讀教學中起到了重要作用。其與傳統教學模式相比具有強烈的靈活性質與長處，在該種基礎上，傳統教學模式被時代所拋棄是小學英語教學中的必然趨勢。

（一）傳統教學模式的特征

傳統教學模式是自教師群體誕生后便存在的一種教學模式，該種教學模式在我國悠久的教學文化中具有特殊意義，但縱然其意義重大，它也不再適用于當今時代[1]。因為隨著時代的進步，新一代學生的思想已經進行了革新，他們對于傳統教學模式中以教師為主導地位的形式極為抗拒，對教師僵硬的授課內容無法做到吸收，所以學習效率呈現直線式下降，并且逐漸失去學習興趣。

另外，在教師遵循傳統教學模式進行教授時，傳統教學模式的本質會導致教師出現“輕視閱讀”的觀念，進而脫離英語的本質。從該點上來看，傳統教學模式在極大程度上限制了學生的視野拓展以及英語口語實踐能力的提升。

（二）核心素養理念下情景教學模式的特征

語言能力是英語學科核心素養的基礎，包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，沒有語言知識的鋪墊，就無法實現語言技能的培養。

思維品質是英語學科核心素養的提升，主要指個體在思維活動中智力特征上的差異，是衡量一個人思維發展水平的重要指標。任何語言都有豐富的文化內涵，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語語言知識的理解和使用，有利于在加深對本國文化的理解與認識的基礎上培養世界意識，最終具備面向世界的國際視野。

傳統教學模式會引發學生喪失自身的學習興趣，進而導致教學效率與質量的嚴重下滑。然而當情景教學模式出現并應用在英語教學中時，其以學生為教學主體的形式會持續激發學生的積極性。另外在該種教學模式下，師生彼此之間的互動性將得到顯著增強，師生可以在課堂中針對閱讀內容進行探討與分析，賦予課堂輕松的氛圍。其次，在情景教學模式的加持下，學生的真實想法能自由對教師進行表達，教師也可以針對學生的思想進行自我轉變，或對錯誤的思想進行及時的正確引導，進而提升學生的學習效率與質量，并從根源性加強其綜合品質。

對該點進行總結后不難看出，傳統教學模式相比于情景教學模式雖具有厚實基礎，但情景教學模式對于新時代的學生而言，更具有教學意義。

二、情景教學模式的內在含義

情景教學模式是一種極其具有先進性質的教學模式，從多個角度出發，可以看出情景教學模式已經適應了符合現代思想的教育理論。從字面角度對情景教學模式進行解讀時可以發現，“教”為教授，指教師在對學生進行知識傳授時的一系列流程，而“學”為習得，指學生在課堂中需要進行的全部環節。對兩點進行總結后不難發現，“教”“學”二字本身即具有互動的概念，而非僵硬的知識灌輸。且只有當“教”這一概念存在時，“學”才能得以進行支撐。

所以教師所應用的傳統教學模式的機械式灌輸行為，從根本上就沒有得到“教”“學”的承認，即該種教學模式并不能真正稱之為教學，拋除其他意義，它只能吻合于“教”這一理念。

然而，真正領悟教學真諦的情景教學模式可謂填補了這一空缺，令教與學二字融為一體，構成了早應存在的互動概念。

縱然如此，情景教學模式的科學性以及功能性已無法被當今社會所否認。它顛覆了傳統觀念，實現了教師與學生平等互動的情況，并為當今小學教學質量的飛速提升奠定了厚實的基礎。

三、情景教學模式的應用及策略

教師想要實施具有互動性的教學策略，就要對學生的興趣進行大致了解。教師可以私下進行調查，了解每位學生的內在興趣，并對普及率最高的興趣進行深度挖掘，將其應用到課程之中。例如：本節課程的內容講述與音樂具有一定的關系，那教師便可以設計相關的教學環節從而來引發學生的興趣，并在教學結束后，要求學生對于音樂進行英語點評。除此之外，學生也可以選擇自身所喜愛的西方音樂來進行學習與講述，并在課堂中進行分享，以此達到集中學生注意力的目的。

四、情景教學模式在英語閱讀教學中的實證

在以情景教學模式為前提的教學目標應當是以下四點：其一是讓學生充分理解閱讀材料所要表達的內容信息與觀點。其二是讓學生掌握文章所講述的知識，并能夠對知識進行組織。其三是通過小組閱讀等方面，培養學生的合作意識等。其四是讓學生明白其內容應當如何運用英語表達。

教師引導學生進行英語課文的閱讀，在學生閱讀結束后，教師可以使用英語來進行提問。在教師進行問題的提出后，學生即會進行思考，從而舉手回答。但是學生很有可能無法做出正確解答，教師進行情景教學理念的全面有效應用，學生便會恍然大悟，明白文章出現的含義，并進而明白整篇文章的中心思想。

由此可以看出，情景教學模式具有怎樣的實踐意義，它對于小學學生學習效率的提升起到了怎樣的促進作用。

結束語：總而言之，情景教學模式對于學生學習效率的幫助具有根本性的決定作用，受到師生群體的歡迎也是必然趨勢。其在運行過程中，學生所占據的主導地位能夠加強學生的學習積極性與學習質量，相比于傳統的教學模式更是具有先天獨到的優勢。另外，當代教師也應當側重于小學學生的英語閱讀教學方面，全方位提升學生的綜合素養，并為我國與外國交際方面輸送外語人才。