怎樣引領初高中美術特長生的學習

楊遠美

（湖南省懷化市集賢學校，湖南 懷化 418000）

現在初高中學校，都比較重視特長教學，美術已經成為初中畢業的必考科目。在強調以素質教育的今天各校很好地貫徹了這一教育教學思想，新的教育理念告訴我們：學生的“學”是主體，教學要以“人”為本，讓學生成為真正的學習主人，教育教學過程中培養發展學生的健康心理，從而促進其個性完善的教育。相對于普通的初高中生，這些特長學生文化課基礎較為薄弱，且學習習慣也或多或少地存在一些問題。要想提高課堂教學的有效性，我覺得關鍵是要解決學生學的需求，從學生的興趣出發，尊重和相信他們。教學中要加強人文教育，要不斷地加強與其它科目的滲透和聯系，激勵他們的學習興趣，引領他們勇于開拓和創新，多發現自己的更多的優點。

首先，著手美術本學科的學習興趣和培養他們對“美”的理解，美術有著傳統的東方的藝術和西方的藝術之分，教學和引導中，我們要培養學生對傳統美術文化的感情，提升他們的民族自豪感和鑒賞傳統的民族文化之精髓，例如：宋代馬遠的《寒江獨釣圖》就體現山水畫作品詩意的表達“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，更折射出道家思想對傳統山水畫的影響：追求意境，強調人與自然的和諧共融。對于我國古代的陶瓷、古建筑、篆刻等優美的藝術精品，我們要引導學生去鑒賞，用美的藝術眼光去融合現有的傳統的精品。不再老是讓這些學生整天沉湎于素描、色彩、和速寫的應試氛圍中去，我們要用人文主義教育觀來指導美術教育，在我們提倡素質教育反對應試教育的人文主義教育觀對我們現行教育有很好的指導作用。美術教育作為一門學科教育，它有自己的獨特性，它主張以學生自身的發展為目的，強調發展人的天性，發展人的個性，發展人的潛能。學生通過美術學習與自己情感生活的連接和相互作用，學習用美術方式表達和交流情感，使學生的不良情感情緒得以釋放和宣泄，恢復他們心理的平衡，從而獲得創造、表現和交流的能力，達到健全人格、陶冶性情的目的。同時我們也要讓學生全方位直觀地了解中外藝術家的藝術思想、生活及作品誕生的過程，或結合有關資料，讓學生了解相關國家的地理、歷史、風俗人情、社會風貌，增進對不同國家、民族，不同風格畫派的了解與尊重；通過借助技術手段來更加理解藝術作品。讓學生更好地對藝術世界的理解和詮釋，這樣以來，這些學生學習起來就是自覺的、主動的、創造性的。

然后，教育者要打開學生心理的通道，讓學生茁壯的成長、愉快的學習。美術作為美育的主要手段的途徑，它的主要任務不僅僅是傳授美術知識，也不僅僅是美術技能的訓練，而是通過學生內心達到審美狀態，良好心理得到培養和發展，不良心理受到療治和矯正，使各種心理功能趨于和諧，各種潛能協調發展，最后達到提高人的生存價值，體驗與實現美好人生的目的。這就是說，美術和美術教育還具有心理健康教育的作用。而且，利用這種作用又反過來要求學生打開了健康的心理通道后，對美術的學習的主動和熱忱，使他們健康的學習、生活。過去，在上特長課的時候，我們有個誤區，只要學生按時來到畫室，只要學生安靜的作業，素描課、色彩課、速寫課，有時候還要上些裝飾工藝之類的；這樣，按部就班的上著課，有著很枯燥的氛圍；這樣，真的禁錮了學生的思想，使他們的學習一成不變，思想墨守成規；這樣，有悖于對學生和諧、個性的成長和發展。如果，上專特長課的時候，有時，給學生一些藝術品的欣賞，講解部分藝術精品，讓學生聽聽音樂。課外，多讓學生走出去，開展美術墻報、美術興趣小組活動，校園美化，進行動漫設計課外小組、開展廣告設計講座等等。在這些活動中，增多了學生交往的機會，協作的機會，有助于學生增強群體意識，在豐富多彩的美術活動中，學生與教師之間、學生與學生之間，平等、信任、同情、責任感等社會性情操內容得到極大擴充。美術含有音樂及詩歌、文學至韻味。美術作業過程（創作過程）須全身心地投入，美術定靜、致遠，對學生的茁壯健康的學習和發展有著深遠的影響和促進作業。

最后，整合美術與其它學科的關系，作為美術特長學生，他們學習基礎不夠扎實，特別對于理科類更是一籌莫展，所以，怎樣整合美術和其它學科的之間的關系是一個值得研究的話題，這里，筆者認為首先要讓學生懂得美術的心境和內涵要有扎實的文化理論基礎和優美的寬廣的心境及其靈活的頭腦，這一切也取決于豐厚的文化底蘊。當然，引領他們怎么去學好其它的文化科目，必須還得是提高他們的學習興趣，抓住各個學科之間蘊含的聯系和共同的美，比喻說：美術屬于藝術，我們在欣賞古代流傳下來的作品的時候，必須要有文學、詩歌、人文思想做基礎，我國古代的田園生活、儒家思想、那種至高無上的孤芳自賞的自我境界之美，都值得學生借鑒和學習的，這樣，就自然地融入到學習文學和文字的氛圍中。又比喻：了解古代外國流傳下來的油畫，像達·芬奇的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等這些優秀作品，我們可以了解歐洲文藝復興時期的時代背景和歷史的必然，這樣，讓學生懂得外國的歷史發展，使得學生更尊重歷史，學習歷史是美好的必需的。比喻說物理的學習，像達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，畫之所以如此美好，就是因為它在光線上運用了與物理學有關聯的繪畫技巧暈染法；每年的春節聯歡晚會，那五彩斑斕的舞臺、那光怪陸離的燈光，令人眼花繚亂，深深地吸引著廣大觀眾的眼球；奧運會的開幕式一環扣一環的畫面令人流連忘返，讓全世界的人為之而陶醉，讓國人為之驕傲、自豪，這無不顯示著物理的魅力。其實，各科目都有著獨自的藝術美，大千世界、生活的點點滴滴都有美的存在，只要我們能用心的發現它們，只要不斷地探索各科教學規律，研究特長生的發展需要，充分挖掘學生的思維，調動學生的非智力因素，學生會在自愿的學習文化過程中更進一步，讓他們真正享受學習、自覺學習。