信息技術在小學音樂教學中的運用

李勁松

（儀隴縣日興鎮小學校，四川 南充 637600）

一、小學音樂教學存在的問題

社會發展對人才培養提出越來越高的要求，只有德智體美全面發展的學生才能夠成為社會主義優秀的接班人。學生綜合素質既包括文化水平又包括藝術素養。在素質教育背景下，音樂課程是實現美育的一個重要途徑。學習音樂可以豐富學生的審美體驗，提高學生欣賞事物的能力，在音樂熏陶中感受事物的美，培養積極樂觀的心態。由此可見，音樂教學在實現學生全面發展中起著至關重要的作用。當前我國很多小學的音樂教學只是流于形式，雖然開設音樂課程，但由于缺乏相應的教學資源，對音樂教學的重要性認識不足，導致存在課堂氛圍枯燥無聊、學生學習興趣低下、課堂教學形式單一等問題，難以達到真正的音樂教學目的。音樂課必須要體現音樂性。在課堂上教師應該借助現代化多媒體來豐富學生的音樂體驗，在小學音樂教學過程中，將信息技術融入其中，能夠有效根調動學生的學習興趣，并且能夠通過各種各樣生動形象地展示使課堂氛圍更加輕松愉悅，便于學生深入理解音樂的美感和藝術性，感知音樂所蘊含的情感。很多小學的音樂教學只是教師帶領學生學習一些教材上的兒歌，學生在學習過程當中缺乏審美體驗和情感體驗，自然也就無法達到音樂教學的藝術熏陶目的。

二、信息技術運用于小學音樂教學的策略

（一）運用信息技術，創設輕松愉悅的音樂課堂

興趣是學生學習動力的主要來源，尤其是小學階段，學生對于新鮮的事物更容易引起好奇心和求知欲。傳統小學音樂課堂中，教師常常將教材上的歌曲歌詞寫在黑板上，就帶領學生進行演唱。雖然學生會唱一些歌曲，但是其音樂素養并沒有得到好的培養。并且，過于依賴口頭講述，很容易使音樂課堂沉悶枯燥，難以調動學生的學習興趣。教師對一些音樂基礎知識的口頭講述，學生并不能真正理解。在音樂課堂中應用信息技術，利用多媒體教學手段調動課堂氛圍，使音樂課堂有聲有色，便于學生理解音樂基本概念和音樂作品的情感內蘊，調動小學生音樂學習積極性，挖掘音樂學習樂趣，從而提高音樂課堂教學效率。例如，在學習《雪絨花》這首歌時，教師借助多媒體設備向學生展示相關的電影選段、舞蹈及音樂演唱視頻等，使學生獲得視聽感官體驗，營造輕松愉悅的音樂課堂氛圍，變抽象的音樂理論知識講述為生動形象的作品鑒賞，提高學生的參與興趣。

（二）運用信息技術，豐富小學音樂教學形式

課堂教學形式單一落后是我國小學音樂教學存在的一個普遍問題，單純的教師講解和范唱容易使學生感到枯燥乏味。小學音樂教學不單單是教會學生演唱一些歌曲，更重要的是使學生在音樂鑒賞的過程當中掌握一定的音樂基礎知識，提高藝術鑒賞能力，豐富審美體驗。通過利用信息技術，教師可以在教室多媒體設備上安裝一些錄音及播放軟件，改變單調乏味的音樂欣賞教學模式，使教學方式更加多樣化，體現音樂教學的生動活潑性。例如在學習《春天在哪里》這首歌時，教師可以給學生播放相關的舞臺表演視頻，使學生體會音樂的節奏感，再帶動學生邊唱邊做律動，比如跺腳、拍手等，使教學形式更加活躍。在教會學生演唱之后，教師可以利用錄音軟件，將學生們的演唱記錄下來，讓學生在傾聽和欣賞自己演唱的基礎上，說出自己對歌曲的理解并做出客觀評價。

（三）運用信息技術，培養學生音樂鑒賞能力

音樂學習的過程實際上是一個審美的過程，優秀的音樂作品總是蘊含著充沛的情感，能夠給人帶來良好的審美體驗。一個完整的音樂作品，既包括音樂的表達，也包括藝術情感的表達。檢驗學生學習效果的標準之一，就是其是否從中獲得美的體驗。教師可以借助信息技術，通過文字、圖片、視頻等多樣化的形式來向學生展示歌曲的旋律和歌詞，使學生能夠充分地調動視覺、聽覺，在生動形象的欣賞過程中，提高音樂鑒賞能力，正確地理解音樂的內外情感，感知音樂的藝術魅力。《外婆的澎湖灣》是小學生特別喜歡的一首歌曲，這首歌的節奏明快，曲調輕松，具有非常高的傳唱度。教師在帶領學生學習這首歌時，可以找出歌詞當中的關鍵景物，通過圖片或者視頻的形式，展示沙灘、浪花、大海等景象，向學生們介紹這首歌表達的具體情境。學生在了解《外婆的澎湖灣》的創作背景之后，更易于理解歌曲的情緒，能夠增加演唱的情感，用明亮、歡快、活潑的聲音來進行演唱，在演唱的過程當中，使學生感悟親情，調動對生活的熱愛之情。

結束語

綜上所述，應用信息技術進行小學音樂教學能夠充分調動學生的學習興趣，體現音樂教學形式的多樣性。通過在小學音樂教學中合理應用信息技術，創設輕松的課堂氛圍，豐富教學形式，培養學生對音樂作品的鑒賞能力，在有趣輕松的學習氛圍中，增強學生的情感體驗，使學生對音樂作品的內涵有更加深入的了解，打造現代化高效音樂課堂。