陶行知教育理念在幼兒園教學中的運用初探

劉莉莉

（內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗漢族幼兒園，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

一、將日常生活作為幼教基礎

對于幼兒園教學工作而言，教與學之間的關系其實更為復雜，這是因為年齡相對較低的幼兒相較于年齡更大一些的學生在理解和認知方面還存在較大的欠缺，而在幼兒教育工作中，知識掌握是次要的，讓幼兒了解生活常識，能夠更好地健康成長才是教育的關鍵，而因為幼兒本身理解能力相對比較差，如果我們在教育過程中采用單純講解的形式反而不能取得良好的效果，而通過日常生活中的點點滴滴來進行相應的教育工作則能夠讓幼兒在一種真實的環境下去體會相應的教育內容，這樣更易于理解，同時也能夠讓幼兒產生更加深刻的記憶。在幼兒教育之中以生活中的實際情境來填入相應的教育內容是最具效果的方式，例如利用榜樣來明確一些基本的價值觀理念。某天教學活動之中，一個孩子隨手撿起了其他同學掉落的垃圾，我當眾表揚了小朋友并告訴所有小朋友這種行為的高尚性，我通過講解環保對于我們日常生活的重要性來引出保持環境衛生是一種高尚行為的教育內容，通過樹立這樣一個環保小衛士的榜樣人物來讓所有幼兒都能認識到這種保持環境衛生的行為能夠獲得其他人的贊賞。通過生活中的一些小事來讓幼兒了解什么是正確的、什么是錯誤的，這是幼兒正確價值觀形成過程中的重要基礎，也是幼兒教育工作的核心內容。

二、教學活動應該貼近生活

幼兒園教學活動是幼兒掌握一系列生活常識的重要方法，各種教學活動的開展不僅要依照幼兒的年齡以及理解能力，更要貼近于生活易于理解。比如教學活動“洗手的奧妙”中，我們的本質目的就是讓幼兒掌握正確的洗手方法，在教學活動中我們始終貼近于正確洗手的動作，讓幼兒進一步了解到洗手過程中手的每一個部位都要清潔到位，而且一定要注意左右手的配合。在教學活動中我們將左右手比作好朋友，好朋友必須相互幫助才能夠達到相應的目標，所以洗手過程中一定要做好左右手的配合，互相幫助徹底清潔，這樣就能夠讓幼兒在一場貼近于生活的教學活動中掌握正確洗手的方式。

三、教學活動中對相關知識進行實踐

對于幼兒來講教學活動的目的就是讓學生能夠了解到日常生活中的一些基本常識，而這些基本常識的學習必須通過實踐來進行，因此教學活動的內容必須能夠讓幼兒對于應該掌握的生活常識有實踐作用，比如“讓幼兒了解回家的路”是幼兒園教育工作的一個組成內容，讓幼兒了解自己家的具體位置以及回家的路對于幼兒的安全成長具有重要意義，如果我們通過干澀的講解來讓幼兒了解相關內容那么效果一定是不好的，所以我們要以教學活動的形式來讓幼兒逐漸認識到自己家的特征以及回家的路。我們為此開展了“美麗的家”教學活動，每位小朋友通過介紹家庭成員、家庭住址、門牌號、父母電話號碼以及家庭住址周邊的標志性建筑來逐漸了解自己家所處的位置以及回家的路。在準備過程中由于幼兒在第二天需要介紹與自己家相關的內容，所以一定會提前去向父母了解相關內容，這一過程中幼兒也會掌握一些與家庭相關的信息，而通過第二天的教學活動，幼兒在介紹自己“美麗的家”時又需要詳細講述自己從幼兒園回家的路以及自己家周邊的標志性建筑等，所以幼兒會在這一過程中進一步掌握回家的路，這是幼兒安全教育的重要內容。

另外，為了讓幼兒了解“分類”究竟是怎么一回事我們開展了“看看誰是親兄弟”的文具分類教學活動，同學們將自己在其他教學活動中使用到的各種文具帶到幼兒園，并根據自己的理解將其中屬于一個類型的分到一起，在分類完畢后還要向小朋友們以及老師講述自己為什么要這樣分類，依據是什么。這是幼兒教育中對幼兒邏輯能力進行強化鍛煉的關鍵教育內容，每一個孩子在成長過程中其邏輯能力的成長都是不同的，通過分類這樣的教學活動能夠進一步了解不同幼兒的邏輯思維能力，同時也能夠讓幼兒具備更好的思維能力。不論幼兒教育中我們想要讓其掌握什么知識，都應該以實踐的方式來進行，這樣才能夠讓幼兒進一步掌握相應的知識內容。

結束語

幼兒教育是培養幼兒基礎學習能力的重要階段，在這一教育階段幼兒不僅要掌握一些基本的生活常識，而且還要重點保障幼兒能夠在幼兒園的各項教學活動中樹立正確的價值觀，這是幼兒快樂健康成長的基礎。幼兒教育離不開生活，而健康快樂的生活自然也離不開幼兒教育，所以教育與生活是穿插交織的，不能把生活從教育中獨立，更不能讓生活脫離教育。