地方高校地理科學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及相關(guān)對(duì)策研究

張曉露 王妮

[摘? 要]近年來，大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文對(duì)咸陽師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、商洛學(xué)院、渭南師范學(xué)院等四所地方高校的2018—2019屆地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析其就業(yè)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)現(xiàn)狀? 地理科學(xué)專業(yè)? 地方高校

基金項(xiàng)目：咸陽師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015Z008）;陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“卓越計(jì)劃2.0”背景下地理專業(yè)“模塊化、層次化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：19BZ053）。

引? 言

雖然地理科學(xué)是教育部“十二五”綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，但也難逃就業(yè)難題。一方面，其培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與用人單位的需求不配套，大學(xué)生自身從業(yè)素質(zhì)不高;另一方面，由于師范生就業(yè)技能與方向局限、用人單位吸納能力低等原因，使得地理科學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。為全面了解地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，本研究對(duì)咸陽師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、商洛學(xué)院、渭南師范學(xué)院四所地方高校的2018—2019屆地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，收集關(guān)于就業(yè)方面的客觀數(shù)據(jù)，分析就業(yè)現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對(duì)策及建議，希望為地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供指引與參考。

研究方法

本研究于2019年3月對(duì)咸陽師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、商洛學(xué)院、渭南師范學(xué)院等四所地方高校的2018—2019屆地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問卷，問卷的形式為網(wǎng)絡(luò)問卷和紙質(zhì)問卷，調(diào)查的內(nèi)容主要涉及未來求職方向、就業(yè)期望薪酬、就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位選擇及就業(yè)影響因素等要素，重點(diǎn)調(diào)查了畢業(yè)生的就業(yè)意向與期望。本次調(diào)查共發(fā)放問卷339份，回收問卷339份，有效問卷為339份，參與調(diào)查的男生占比38.64%，女生占比61.36%。

調(diào)查結(jié)果與分析

1.實(shí)際就業(yè)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，四所地方院校2018—2019屆地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)意向大致分為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研及出國(guó)深造四種，其中，就業(yè)181人，占總比53.39%;自主創(chuàng)業(yè)53人，占總比15.63%;考研77人，占總比22.72%;出國(guó)深造28人，占總比8.26%。可見，就業(yè)和考研深造是當(dāng)前大部分學(xué)生畢業(yè)后的主要去向，還有少部分學(xué)生準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。

2.就業(yè)意向

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生選擇教育行業(yè)的占39.83%，選擇政府公務(wù)員類的占17.7%，選擇與地理科學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)的，如地圖編輯、工程測(cè)量等占28.61%，而選擇與地理科學(xué)專業(yè)無關(guān)職業(yè)的占13.86%。在選擇職業(yè)中又受到多種因素的影響，其中43.36%的學(xué)生能根據(jù)自己的主觀意愿選擇就業(yè)方向，17.99%是受朋友、教師、同學(xué)的影響，11.5%是根據(jù)父母或親戚的要求，剩余的27.15%則是迫于眼下就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)。由此可見，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己將來的職業(yè)發(fā)展方向還是比較清晰的，不盲目隨波逐流。

3.就業(yè)認(rèn)知

（1）就業(yè)形勢(shì)及態(tài)度

在此次被調(diào)查的339位受訪者中，19.47%的學(xué)生對(duì)地理科學(xué)專業(yè)未來的就業(yè)形勢(shì)持樂觀態(tài)度，他們認(rèn)為地方高校的師范生是服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的骨干力量，地理科學(xué)專業(yè)是社會(huì)所必需的;32.75%持一般態(tài)度，認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)還好，有多種多樣的選擇;43.36%認(rèn)為地理科學(xué)專業(yè)的就業(yè)面太過狹窄，就業(yè)形勢(shì)有些嚴(yán)峻，就職相對(duì)較難;其余4.42%則持消極態(tài)度，他們認(rèn)為當(dāng)前地理科學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的態(tài)度會(huì)對(duì)地理科學(xué)專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口度等產(chǎn)生一定影響，同時(shí)，也從側(cè)面反映了當(dāng)前就業(yè)的形勢(shì)。

（2）求職渠道

調(diào)查顯示，地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的求職渠道是多種多樣的，其中，32.6%的學(xué)生利用人才市場(chǎng)獲取求職信息，40.1%利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和雜志等媒介獲取信息，10.1%通過親朋好友介紹，6.5%通過教師推薦，其余10.7%利用校園招聘會(huì)等獲取信息。但是，僅有渠道而不掌握正確的方法也是行不通的，筆者在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)求職方法的掌握還是有所欠缺的，60%的人僅依賴通知而不主動(dòng)去尋找，使得自己在求職中時(shí)常處于被動(dòng)地位，而其余40%的人只是單純地投遞簡(jiǎn)歷，不去緊跟后續(xù)的問題，導(dǎo)致自己被耽擱。

（3）就業(yè)地區(qū)的選擇

在這339份樣本中，畢業(yè)生選擇的理想就業(yè)區(qū)域大體可以分為四類，即家鄉(xiāng)、學(xué)校附近、一線城市、沿海城市，分別占比42.18%、16.53%、26.25%、15.04%。42.18%的學(xué)生首選就業(yè)地區(qū)是家鄉(xiāng)，這從側(cè)面反映出師范生就業(yè)的特征：一方面，來自農(nóng)村的學(xué)生比較多，農(nóng)村對(duì)地理教師的需求量比較大，找工作相對(duì)較容易;另一方面，在家鄉(xiāng)工作，學(xué)生離家近，適應(yīng)工作環(huán)境較容易，也便于照顧家人。26.25%的學(xué)生選擇一線大城市，他們覺得一線城市就業(yè)機(jī)會(huì)更多，待遇更好，自己的發(fā)展空間更大。16.53%的學(xué)生選擇在學(xué)校附近工作，一是因?yàn)閷W(xué)校所在地的就業(yè)機(jī)會(huì)多，發(fā)展快;二是熟悉地域與人情，有更多的資源可供利用。其余15.04%的人則選擇去沿海城市尋求發(fā)展，認(rèn)為應(yīng)該趁著年輕多闖一闖。

（4）就業(yè)單位性質(zhì)的選擇

問卷結(jié)果表明，大部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)的選擇偏向國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)。對(duì)于地理科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生而言選擇到事業(yè)單位就業(yè)，一方面是因?yàn)榈乩砜茖W(xué)專業(yè)是師范方向，所以大部分學(xué)生會(huì)選擇專業(yè)對(duì)口的學(xué)校去任教;另一方面，地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生大部分是女生，對(duì)于她們來說，教師這個(gè)職業(yè)收入比較穩(wěn)定，社會(huì)地位較高，是理想的工作。其他學(xué)生則選擇了國(guó)企或是政府機(jī)關(guān)，因其工作穩(wěn)定且生活安逸。而剩余少部分人則對(duì)單位性質(zhì)沒有清晰的界定，無論是私企、民企或是外資企業(yè)都可以，只要能提升自身能力及價(jià)值即可。

（5）就業(yè)薪酬期望

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，畢業(yè)生對(duì)行業(yè)薪資水準(zhǔn)及對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)知是具有清楚界定的，他們對(duì)薪資的期望值大體可以分為四個(gè)層次，分別是3000元以下、3000～4000元、4000～5000元及5000元以上。其中，最受大家認(rèn)可與接受的是3000～4000元這個(gè)范圍，占比42.22%，其他的占比分別為5.99%、29.93%、21.86%。這個(gè)數(shù)據(jù)說明多數(shù)學(xué)生對(duì)自身能力水平和社會(huì)就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，但也有部分學(xué)生對(duì)薪酬期望過高，缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)自身能力的判斷，容易進(jìn)入就業(yè)誤區(qū)。

（6）就業(yè)影響因素

我們通常在主觀上認(rèn)為“薪資、福利、工作環(huán)境、晉升空間”等因素是左右畢業(yè)生就業(yè)的重點(diǎn)，但從此次調(diào)查結(jié)果來看，影響就業(yè)的主要因素是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)和技能、硬件條件的不足、求職方法技巧的欠缺及對(duì)單位招聘流程和基本要求缺乏了解等因素，如圖1。說明影響畢業(yè)生就業(yè)的不僅是主觀上自身所期待的因素，更是客觀上自身有所欠缺的方面，它主導(dǎo)著就業(yè)的主流及方向。

促進(jìn)地理科學(xué)專業(yè)就業(yè)的對(duì)策及建議

1.找方向，作規(guī)劃

首先，就業(yè)前，學(xué)生要準(zhǔn)確衡量自己，為自己制訂一份就業(yè)規(guī)劃，在大方向上確定目標(biāo)，小范圍局部調(diào)整。其次，擇業(yè)時(shí)，要選擇合適的目標(biāo)，切忌“假大空”，也切忌妄自菲薄。個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與自身的能力、價(jià)值相一致，目標(biāo)合適，才會(huì)處于擇業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位，才不會(huì)被就業(yè)大軍所滯留。

2.調(diào)整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀

首先，要調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。積極就業(yè)的同學(xué)，在遭遇碰壁、擱置等挫折后要積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，及時(shí)調(diào)整方向與目標(biāo);消極待業(yè)或是缺乏自信心、有依賴心理，把希望寄托在拉關(guān)系、走后門上的同學(xué)，要在擇業(yè)中及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值。其次，樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀落入俗套的同學(xué)要學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變，公務(wù)員、事業(yè)編制、國(guó)企并不是唯一的出路，不要為此破釜沉舟而堵死自己其他的出路，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，自主創(chuàng)業(yè)或私營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展前景與提升空間也是很廣闊的。

3.加強(qiáng)自身專業(yè)實(shí)踐，鍛煉能力

首先，要學(xué)好專業(yè)課，具備扎實(shí)的地理學(xué)識(shí)和良好的專業(yè)素養(yǎng);其次，不斷拓展自己的知識(shí)面，除了教師傳授的知識(shí)外，還可以通過上網(wǎng)了解或是借閱圖書館的書籍，再或是通過各種講座報(bào)告等積極拓展知識(shí)面;最后，鍛煉教學(xué)技能，檢驗(yàn)師范生最重要的就是“上好一節(jié)課”，在一節(jié)課中體現(xiàn)的不僅是知識(shí)儲(chǔ)備，還有駕馭課堂的能力、應(yīng)變能力等。

4.拓寬就業(yè)信息渠道

拓寬就業(yè)信息渠道，一方面，應(yīng)從畢業(yè)生自身出發(fā)，“眼觀六路，耳聽八方”，運(yùn)用多種求職渠道，如人才市場(chǎng)、教師推薦、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和雜志等獲取就業(yè)信息，或通過親朋好友介紹、參加校園招聘會(huì)等，主動(dòng)出擊掌握最新的求職信息，推銷自己;另一方面，學(xué)校也要為畢業(yè)生和用人單位提供最好的就業(yè)服務(wù)，通過各種途徑擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)信息的來源，如組織校園招聘會(huì)。

5.千錘百煉積經(jīng)驗(yàn)

首先，學(xué)生要積極參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，鍛煉自己的膽識(shí)與能力;其次，利用閑暇時(shí)間做兼職，如家教、輔導(dǎo)班、發(fā)送傳單、促銷等，通過兼職提前感受工薪階層的個(gè)中滋味，積累工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn);最后，在專業(yè)實(shí)習(xí)中認(rèn)真做好工作，多體驗(yàn)、熟悉相關(guān)行業(yè)的操作程序。

6.學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

高校就業(yè)指導(dǎo)有助于幫助學(xué)生客觀分析就業(yè)的主客觀條件，合理看待不同崗位的優(yōu)劣，教會(huì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中抓住機(jī)遇，找到一個(gè)比較滿意的工作，以健康的心態(tài)進(jìn)入社會(huì)。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，如開設(shè)相關(guān)課程為學(xué)生解讀當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、政策、單位招聘流程和基本要求等，或是定期召開相關(guān)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)講座，為學(xué)生提供指導(dǎo)，以便提高畢業(yè)生就業(yè)率。

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作者單位：咸陽師范學(xué)院資源環(huán)境與歷史文化學(xué)院? 陜西咸陽