新時期下民辦高校學生管理工作現狀及對策研究

盧亞偉

（鄭州工商學院，河南 鄭州 451400）

新時期，隨著社會對技術性人才的需求，學校精英化教育向大眾化教育的發展，民辦高校逐漸發展起來，讓更多的學生能有接受高等教育的機會。此外，隨著高職高專的擴招，讓更多未達線的高三學生不再選擇復讀，從而選擇進入民辦高校就讀。民辦高校學費比較高，大部分學生家庭經濟條件比較好，甚至有的專科學生從小嬌生慣養，不愿意被束縛，不愿意被“格式化”，不愿意被各種各樣的硬性規定所羈絆。民辦高校中現有的教育模式很難適應當代大學生的需求，滿足他們的學習、生活和娛樂的要求，因此，要促進民辦高校中學生全面健康發展，做好民辦高校的學生管理工作，就必須充分了解民辦大學生的需求和個性特點，才能夠因材施教，制定合理有效的學生管理制度，不斷提升學生的綜合素質能力，增強學生的社會適應性，真正培養出來社會需求的人才。

一、新時期民辦高校學生的特點

（一）學生自卑感較強、心理壓力大

由于民辦高校學費比較高，學生家庭條件比較優越，民辦高校大學生自尊心普遍比較強，他們渴望得到社會的認同，在將來的就業過程中，能夠給予公平、公正地對待。在他們畢業之后，參加企業或者事業單位招考、面試的時候，有個別單位會對民辦高校的學生存在歧視的現象。甚至有的企業和事業單位在人才招錄方面會將民辦高校和普通高校的學生進行區別對待，從而會形成一些很不公平的待遇。同時，有些學生也會默默地認同這種歧視的行為，從而在心里面產生一種自卑的情緒，認為自己不如他人。甚至有的學生心里面比較敏感，受到外界的影響之后，還會產生一種自卑的情緒，心理壓力比較大，出現抑郁等心里問題。

（二）學生自主學習意識不強

民辦高校的學生在入學的時候，成績普遍偏低。再加上近些年高考制度的改革，國家政策的出臺，對高職高專的擴招相關政策，出現了單招等新型的考試形式，使得入校的學生層次參差不齊，考分基礎較差的學生跟不上課程進度，慢慢開始不愿意聽課，進而開始曠課行為。個別學生紀律散漫，如：上課睡覺,隨便說話,上課經常有事外出等。并且大都缺乏自主意識以及自我控制力，在日常人際交往以及處理感情和學習合作方面的發展也極為不平衡，學生對于自主學習的意識比較缺乏。這些都是制約民辦高校培養復合型人才的重要原因。

（三）學生自我約束能力比較差

民辦高校的學生雖然學習的自主意識不強，學習上投入度不夠。但是，他們的思想確實比較活躍的，接受新鮮事物比較的快，在自我約束能力方面，卻是比較的差，他們比較喜歡自己解決遇到的一些問題。但是，在他們獨立解決問題的時候，能力不夠。在民辦院校中，部分學生缺乏自我約束和自我管理方面的能力，具體表現為：在他們剛入校的時候，由于受到高中時候的教育，學生比較注意約束自己的行為。但是，隨著對大學生生活的深入了解，再加上缺乏持之以恒的精神，自身問題就開始暴露出來，個別時候出現意氣用事的情況，還有易沖動問題。

（四）民辦高校學生家庭條件存在差異

在民辦高校招收的學生當中，由于家庭條件參差不齊，因此，民辦高校的大學生在人生觀、世界觀、價值觀取向方面各有不同，這樣就會導致學生之間的行為以及心理狀況也存在差異。比如有的學生家庭條件比較好，花錢比較大手大腳，而家庭條件不好的學生，看到之后，比較的羨慕，也會跟隨大手大腳的花錢，這樣變相的加重了部分學生的家庭負擔。同時，不同學生之間的這些差異造成學生在日常生活、學習等行為當中的不同，就容易產生矛盾，引發隔閡，不利于班級內良好班風學風的形成，在班集體中出現了不和諧的情況。

二、民辦高校學生管理工作的現狀

（一）輔導員是學生工作主力軍，任務雜、責任重

民辦高校的輔導員老師嚴格地按照1:200 的師生比例進行設置，學校的輔導員老師數量比較多，學校的所有學生管理事務全部由輔導員一人承擔。比如，學生的課堂出勤情況，輔導員老師每節課要按時的去查課，查看所帶班級學生是否有遲到、早退、曠課的情況，如果有學生沒有來上課，輔導員老師要及時的和學生打電話溝通，詢問學生的情況，詢問原因。學生的歸寢情況，輔導員老師每天要到宿舍進行檢查學生的歸寢，對于沒有按時回到宿舍的，晚歸的要及時記錄，并打電話核實學生的情況。宿舍衛生等均由輔導員一人負責，除此之外還要保障所帶班級學生的每一位學生的安全，解決他們的生活難題，解答學生的各種疑問等等。這種無微不至的工作，一方面給學生帶來了保障，確保了學生的生活與安全。另一方面，輔導員把多數精力集中在日常工作，對于學生的思想政治教育工作出現了忽略，從而導致學生管理工作不到位，無法取得明顯進步。

（二）民辦院校學生管理理念僵化

民辦高校的生存發展與公辦高校相比來說受到社會因素的影響更多，民辦高校的生存能力相對公辦院校來說比較脆弱，因此，這樣的認識會導致部分民辦高校領導認為民辦高校最基本、最重要的工作就是確保學校穩定，在校學生不能出事，如果學生出現安全等事故，所有的學生工作都是空談。在民辦院校中，學生的安全穩定固然重要，但是，如果因為這樣而制約了學校的發展和學生的全面教育，可以說是矯枉過正了。當今社會成才的標準是“人的全面發展”，新時期社會的發展要求高校培養出德、智、體、美等各方面協調發展的綜合型人才。因此，民辦高校學生管理工作應注重培養和提高學生的綜合素質能力。但是，學校為了學生的安全與學校的穩定，民辦高校學生的教學、社會實踐等活動，不敢走出校門，如果走出校門，怕出事。因此損失了學生對相關行業的接觸與對社會發展的認識，慢慢會成為井底之蛙。在現實的社會中，部分企事業單位會以學生在學校考取的分數來評價學生的優劣，同時也會評價一所學校的學生管理的優劣。部分民辦高校受這種觀念的影響，在學校中實行嚴格的管理，制定各種規章制度限制學生的日常行為活動。因此，出現了管理多，引導少的情況，從而使部分民辦院校剛入學的大學生會產生抵觸的心里，甚至會出現逆反心理。因此，民辦高校的學生管理應該以學生為本，因材施教，略有不同。

三、新時期下民辦高校學生管理工作的對策

（一）在學生管理中創新理念

縱觀社會歷史發展的長河，人類社會發展的進程中，每一次重大歷史的變革,總是以思想上的進步和理念上的更新為先導的,對于高校學生管理方面的創新也要從思想和理念創新開始。在當今時期，對于創新民辦高校學生管理理念，首要從學校的高層領導開始，學校高層領導要放下“求穩怕出事”的心理包袱。對于民辦高校中的“重管輕教”的管理模式已經不再適應民辦高校學生成長成才的需要，在學生管理的過程中，應該改變以管理約束學生行為為主要手段的舊的管理模式，而應該以“學生成長為本”，加強學生的思想教育方面引導，把規章制度作為輔助，尊重學生，鼓勵學生個性化發展，培養學生自我管理、自我服務、自主學習的意識和能力，在學生管理過程中，用發展的眼光看待學生的成長以及成長成才過程出現的問題。

（二）加強學生管理工作隊伍的建設

由于民辦高校受到經費等方面的制約性，以及民辦高校中學生的特殊性制約著師資隊伍的建設和發展。民辦高校應該針對生源特點以及學生工作的復雜性、多樣性、艱巨性，在今后的發展過程中應該找的一條促進學生管理隊伍成長和建設的道路。尤其要重視學生管理工作者，要定期的組織學習和培訓交流，增長學生管理的能力。同時，要合理地配置人員和資源，在工資待遇方面要對學生工作者有所提高。在晉升空間方面，學校應該提供更多的崗位。同時，幫助學生工作者做好職業規劃，吸引更多的學生工作管理者加入進來，充實我們的隊伍，提高學生管理的水平。

（三）充分利用新媒體工具

新時期，互聯網應用的普及，各種新媒體工具的不斷涌現，為民辦高校輔導員加強學生管理工作提供了多種管理渠道。輔導員老師可以通過QQ、微信、朋友圈、微薄、抖音等軟件，隨時和班級學生及家長進行溝通交流。通過抖音、朋友圈、公眾號等平臺隨時了解學生的行蹤和思想動態。利用新媒體建立班級QQ 群、班干部群等，能夠快速地傳達各種通知和學校政策。另外，也可以利釘釘等形式，在線上開展會議、班會等，能夠為學生帶來積極正面的思想引導。