小學語文實施微課教學的策略探究

（湖南省衡陽市蒸湘區呆鷹嶺鎮新陽小學，湖南 衡陽 421001）

引言：當前多媒體技術與語文教學的結合已經非常普遍，微課作為其中一種技術，不僅給教師帶來極大的好處，也讓課堂教學變得更加生動有趣。通過實施微課教學，培養小學生對語文學習的興趣和愛好，加強他們在語文學習方面的主動性，從而提升成績，達到更好的教學效果。

一、微課在當前語文教學中的應用

事實上，從電腦被應用到教育界之后，學校教育就不斷開始運用各種新式方法和手段去改進和完善當前的教育體系和方法，而語文教學在這方面的嘗試最多。在語文教學中，微課的應用多體現在課件的準備上，比如教師在準備上某節課的時候，會利用計算機、網絡等收集一些資料，然后將其以圖片、視頻或者是PPT等方式展現出來。這樣一來，既能增強語文課文內容講解的立體感，讓學生從視覺、聽覺等雙重方向去更好的了解教師講解的內容，又能為學生創造一個生動快樂的課堂，吸引小學生的注意力，提高課堂利用效率，提升教學綜合水平。不過，因為當前不少小學學校在教育資金方面存在不足，因此設備的更換比較緩慢，這就造成小學與小學之間的微課實施水平不一致。另外，教師雖然也重視微課帶來的效果，但對微課的具體操作和實施方法掌握并不順暢，遠不如自己以往總結的教學經驗。因此，不少年紀比較大的語文教師在對微課的接受度上有所不足，導致學校雖然布置了微課，但應用效率一般。

二、微課在小學語文教學中的優勢

據了解，當前國人對網絡的使用比例非常高，達到了90%以上，如此高比例的使用說明現代人對網絡的接受度已經非常高了。在教育界，要想跟上時代發展的步伐，滿足新課改的要求，就必須要打破傳統，運用新手段和方法去講解課程，而微課就是這個新的突破口。它在小學語文課堂教學中的優勢體現在兩個方面：

（一）授課內容更具趣味性

與之前的教學方式相比，這種利用微課教學的方式更具有趣味性。尤其是在講解一些帶有內涵深度的課文時，小學生因為理解能力有限，往往很難真正從中感受到作者的情感和描寫的意境。以《望天門山》為例，很多小學生是不可能看到天門山的，因此在講解這首古詩的時候，大家都是只記憶內容，不會去聯想景象。有了微課課件之后，就可以適當的加入一些天門山的圖片、視頻以及四時美景等，通過這些美景、山巒，讓小學生在記憶的時候更加深刻，也對學習背誦更有興趣。最重要的是，這種以圖片、視頻等方式講解的課文古詩等，能讓學生記憶的更加牢固，在考試中應用更加順利，成績自然就提上去了。

（二）利用碎片時間，補充學習內容

每個學生在課堂上的利用效率是不同的，有的學生領悟的快，能快速記下教師講解的內容，有的學生領悟一般，難以將所有知識點都記憶全面了。此時，教師就可以通過微課課件來幫助學生記憶。在上課之前，教師提前把課件發給學生，學生可以通過手機、電腦等方式在家預習，這樣聽課的時候效率就會更高。在課后，如果依然有不明白的地方，還可以重復播放微課內容，加深理解，這樣對學生掌握知識，突破難點有更好的幫助。

三、在小學語文教學中實施微課教學的策略

（一）合理利用微課技術，輔助課堂教學

微課教學實際上就是現代技術與語文教學內容的結合，通過一些視頻、圖片等方式幫助學生更好的掌握和理解語文課堂上講解的內容，從而提高課堂利用率，加強學生的理解，提升教學效果。實施微課教學，首先要有相應的設備。當前，各學校都配有教學資源和設備，而教師在深入研究課堂教學內容與目標結合的基礎上，可以充分利用微課技術，將課堂內容提前設計好，并準備相應的資源，依照教學設計合理使用，這樣能讓課堂利用率更高一些。

比如《我要的是葫蘆》這一課，教師可以提前將課件準備好，并將其提到的葫蘆以及課文中提到的其他物件圖片都復制到微課課件中。在課堂講解過程中，可以一邊播放一邊提問，讓學生了解什么是葫蘆？葫蘆的形狀是什么樣子的？它與其他物品之間的區別是什么？通過圖片和提問，能加深學生對葫蘆的印象，對課堂內容的掌握也會更加牢固。

（二）營造良好氛圍，點燃學生學習的熱情

一節課有40分鐘，而學生真正能集中精力學習的時間只有25分鐘，也就是說剩下的15分鐘里，學生很可能開小差或者是有其他小動作。如果教師放任不理的話，學生的課堂利用率就會大大降低。為解決這種情況，教師可以充分利用微課優勢，結合語文教學內容，引入一些動畫或者是故事的方式來讓課堂變得更有趣味，這樣既能集中學生的注意力，還能點燃學生學習語文的熱情。

比如《牛郎織女》，這篇故事是中國民間故事中家喻戶曉的存在，很多家長都會給孩子講這個故事。但是如果教師再去重復或者是去讀課文的話，學生就會覺得很沒意思，也不愿意仔細去聽。通過微課課件，教師可以播放一些牛郎織女的動畫故事，充分調動學生的感官，讓學生從各個方面去重新了解和認識牛郎織女這個故事，從而加深他們對學習語文的熱情。

（三）利用微課，延伸課堂，豐富教學資源

語文教師在教學過程中不能一味依賴課本知識，還要適當的擴充，這樣才能開拓學生眼界，讓學生的發散思維得到更好的培養。對于課文中提到的一些教材，在講解完成之后，教師還可以讓學生自己去收集，或者是通過微課整理一些分享給學生，這樣既能利用現代技術豐富教學資源，同時還能解決學生對知識的好奇心和求知欲，讓學生更有學習的勁頭。比如教師在講解《普羅米修斯》之后，還可以布置任務讓學生自己去收集一些外國的神話故事，亦或是將自己準備好的其他外國神話故事，比如《海的女兒》等分享給學生，讓學生自己利用碎片時間去觀看，并找到學習的感悟。

結語

微課在當前小學語文教學中的應用效果是非常顯著的，它不僅能幫助教師合理利用現代化技術和理念改變教學方式，同時還能在實踐中更好的完善語文教學，讓小學生的學習環境更加輕松愉悅，成績也越來越高。因此，各學校一定要重視微課在小學語文教學課堂中的實施。