信息網絡時代高中語文閱讀教學現狀分析

王建強

摘 要：伴隨著信息網絡時代的到來，人們的各項活動都與信息網絡技術有著千絲萬縷的關系，這要求我們應該正視當下所從事的活動，并做出相應的調整和改變以提升活動效率，更好地適應時代的發展，學校教育教學活動也是如此。正是基于這一考慮，本文筆者結合自身的教學工作實際，就信息網絡時代的高中語文閱讀教學現狀，從教師信息素養、學生信息能力以及閱讀教學與信息網絡技術的融合情況等方面進行了相應的分析，以期在今后的閱讀教學中有針對性地予以提升。

關鍵詞：高中語文; 閱讀教學; 信息網絡時代; 現狀分析

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-010-001

信息網絡技術的出現和運用已深刻地影響著人們的生活，在創造諸多機遇的同時也帶來了很大的挑戰，這就要求我們順應時代發展的要求，自我反思目前存在的不足，并積極地進行心態和行為方面的調整。信息網絡時代的高中語文教師也應該正視目前我們閱讀教學中需要改善的地方，不斷地反思反省，發現問題，并在教學實踐中嘗試解決問題，以提高閱讀乃至語文教學質量的提高。筆者結合自己的教學實踐，就這一話題具體分析如下：

一、教師信息素養及能力普遍欠缺

在信息網絡時代，為了更好地生存、生活、學習和發展，都應該具備一定的信息素養及能力，以方便快捷準確地獲得我們所需要的相應資源，更好地服務于日常生活或工作。承擔立德樹人使命的教師更需如此，尤其在新高考對學生閱讀能力特別重視的背景下，高中語文教師更需要做出表率，提升在該方面的能力，為學生搜集整理高質量的閱讀資源，并在教學中根據具體學情和條件創造性地予以運用。

但從目前筆者所在地區情況來看，高中語文教師在信息素養和能力方面還有著很大的提升空間，尤其是處于經濟文化欠發達地區的高中語文教師更是如此。具體表現為：一是在閱讀教學中積極利用信息網絡技術的意識比較淡薄。大多高中語文教師已習慣于滿足使用手中現有的教材、教學用書以及學校配套的資料，甚至部分教師對統一發放的課外閱讀資料也不甚熟悉，至于通過網絡搜尋資源并整合利用，基本止步于偶然的聽評課硬性需要，在日常教學中更多是課本、粉筆、練習冊的標配，這也使得很多語文教師本身的閱讀量及知識面比較狹窄，很大程度上制約著其課堂教學質量的進一步提升;二是語文教學中教師缺乏通過網絡搜集整理閱讀資源的能力。年輕教師在這方面的表現相對較好，但往往也局限于日常課件的制作;年紀較大的老教師在網絡應用能力方面明顯弱于年輕教師，甚至個別教師連計算機方面的基本操作都非常欠缺。當然現實的來說縱然可以理解這種現象的存在，但教師本身也應該努力有所改變，畢竟，信息網絡資源的豐富性是任何一個學富五車的教師都遠遠難以企及的。

二、學生缺乏利用信息網絡手段有效閱讀的意識及能力

相較于部分老師對信息網絡技術的陌生，高中生則似乎與網絡有著某種天然的親近感，雖然部分學校因各種考慮規定學生不得攜帶手機進校園，但這并不能阻止學生對網絡世界的癡迷，相反，總是通過各種方式一探究竟滿足其好奇心。在筆者看來，盡管網絡世界中確實有很多信息會對高中生產生不良的影響，但凡事總有利弊，作為教師，我們更應該做的似乎不是一刀切地阻斷學生與信息網絡的聯系，而是給予正確的意見和建議，引導高中生利用信息網絡技術提升自己的學習和生活。以高中語文閱讀教學來說，我們也可以給學生推薦一些優秀的網站、提供一些高質量的電子版文學作品或者相關的APP、小程序、公眾號等，讓高中生在有限的空余時間利用網絡盡可能獲得有價值的精神養料，逐步地培養他們有效閱讀的意識及能力，而非將寶貴的時光耗費于瀏覽各種娛樂新聞或閱讀一些低劣的小說等。

三、信息網絡技術與高中語文閱讀教學的融合度不高

信息網絡技術與高中語文閱讀教學融合需要師生都具備一定的信息素養和能力，尤其是教師層面，因為其需要引導學生正確恰當的利用技術進行學習和提升，以努力實現閱讀教學藝術與技術間的統一。當然，就筆者所在地區情況來看，部分語文教師能夠在閱讀教學中借助網絡搜集或下載一些閱讀資源并對其進行適當的加工，但也基本止步于此，教學中的應用表現基本就是以課件的形式進行展示，課后的交流互動反饋則基本不使用信息網絡技術，并未能充分發揮出信息網絡技術跨越時空的巨大優勢，至于聲光影等方面的閱讀情境創設及體驗則受制于學校技術硬件基本難以實現。

總體上來說，在高中語文閱讀教學中，信息網絡技術還未能充分發揮出其巨大的作用，這有待語文教師、學生及學校從各方面進行努力。教師在夯實專業知識、改變教育理念、創新教學方法的同時，根據時代發展對信息化教育教學的要求，積極提升自己的信息素養和能力，在課堂內外引導學生積極主動、合理恰當的使用信息網絡技術，拓展閱讀教學的時空、提升閱讀教學的質量，展現信息網絡條件下閱讀教學的魅力，讓學生通過高質量的閱讀拓寬知識面和人生視野，并逐步提升他們的信息素養及能力，以適應新高考對閱讀的新要求和新的時期對創新型人才的需要，更好地實現自身的價值。

參考文獻：

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