技能大賽對(duì)教師發(fā)展促進(jìn)作用的研究

杜娟 張秋芬

摘要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，職業(yè)技能大賽對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，本文以我校的工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)為依托，重點(diǎn)闡述技能大賽對(duì)我校教師發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽 教師發(fā)展 促進(jìn)

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)黃堯于2008年6月20日在教育部新聞發(fā)布會(huì)上提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。說(shuō)明技能大賽對(duì)于職業(yè)教育而言相當(dāng)于普通教育中的高考一樣重要，職業(yè)技能大賽對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，職業(yè)技能大賽是一個(gè)很好的橋梁，參加技能大賽不僅僅是為了贏得比賽，取得好的成績(jī)，更是為了通過(guò)學(xué)習(xí)大賽的理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、比賽規(guī)則、工作流程和組織方式來(lái)了解行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的用人要求，從而促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。本文以我校的工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)為依托，重點(diǎn)闡述技能大賽對(duì)我校教師發(fā)展的促進(jìn)作用。

我校的工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)成立于2002年，該專業(yè)學(xué)生在2014年開始逐步參加各種賽事，在2014年全國(guó)交通教育系統(tǒng)院校師生職業(yè)技能大賽中獲得學(xué)生組挖掘機(jī)操作團(tuán)體二等獎(jiǎng)、在2016年全國(guó)職業(yè)院校“小松杯”工程機(jī)械技能大賽中獲得學(xué)生組個(gè)人一等獎(jiǎng)、在2018年中國(guó)技能大賽一一第十屆全國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)“中聯(lián)重科” 杯筑路工（學(xué)生組）職業(yè)技能大賽中獲得學(xué)生組團(tuán)體第五名，全國(guó)個(gè)人二等獎(jiǎng)、在第四屆江蘇省狀元賽重型車輛與維修項(xiàng)目中獲得學(xué)生組個(gè)人三等獎(jiǎng)等好成績(jī)。技能比賽比的是學(xué)生，賽的是教師，對(duì)學(xué)生要求高，對(duì)教師要求更高，教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須有過(guò)硬的實(shí)踐操作技能，同時(shí)還要求教師具備較高的綜合素質(zhì)。總之，技能大賽的參與不僅可以提升學(xué)生的各種技能，還對(duì)教師的發(fā)展和提高大有裨益。

一、技能大賽促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在常州有著柳工常州機(jī)械有限公司，小松常州工程機(jī)械公司、現(xiàn)代（江蘇）工程機(jī)械有限公司、常州常林機(jī)械有限公司等多家工程機(jī)械知名企業(yè)，這些企業(yè)與我校有著不同程度的校企合作關(guān)系，我校的工程機(jī)械運(yùn)用與維修專業(yè)就是依托于這些企業(yè)逐漸發(fā)展壯大起來(lái)的，但是該專業(yè)近年來(lái)面臨著新老教師更替，教師資源短缺的問(wèn)題，又加上受事業(yè)單位崗位招聘條件的限制，很難吸引企業(yè)的人來(lái)校擔(dān)任工程機(jī)械專業(yè)教師，所以專業(yè)一體化教師只能從有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)基礎(chǔ)課老師中培養(yǎng)，但是這些青年教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，所學(xué)專業(yè)大部分為機(jī)械類專業(yè)，少部分為汽修專業(yè)，這些青年教師理論知識(shí)比較豐富，缺乏企業(yè)實(shí)踐，所以技能水平欠缺。

青年教師以往的培養(yǎng)方式是讓其跟在有經(jīng)驗(yàn)的老教師后面一學(xué)期，學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)模式，利用寒暑假到工程機(jī)械企業(yè)進(jìn)行下廠實(shí)習(xí)鍛煉，利用業(yè)余時(shí)間取得本專業(yè)職業(yè)資格證書，但是這種方式教師成長(zhǎng)比較緩慢，技能水平也差強(qiáng)人意，教出的學(xué)生技能水平不高，無(wú)法滿足企業(yè)崗位需求。職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)為教師快速成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的契機(jī)，職業(yè)技能大賽是由行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校共同參與的一項(xiàng)活動(dòng)，比的是選手的綜合知識(shí)、操作技能與解決問(wèn)題的能力，賽的是教師的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)能力。

職業(yè)技能大賽的技術(shù)文件和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合企業(yè)崗位實(shí)際需求，反映行業(yè)最新技術(shù)和水平。教師無(wú)論是自身參加技能大賽或者指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽都需要仔細(xì)研究技術(shù)文件，分析比賽項(xiàng)目，對(duì)接企業(yè)，熟悉企業(yè)設(shè)備、企業(yè)維修標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，這就需要教師到企業(yè)去有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是在擁有設(shè)備的前提下請(qǐng)企業(yè)人員來(lái)校指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠接觸到行業(yè)最前沿技術(shù)和企業(yè)崗位需求，這就有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)教師既有理論水平的提高，又有技能水平的提高。同時(shí)，教師可以把學(xué)到的最新的知識(shí)和技術(shù)融入到日常的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提升了課程教學(xué)效果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、技能大賽促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高

參加職業(yè)技能大賽的學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，精湛的技能水平，還需具備較強(qiáng)的心理承受能力、職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等，這就要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，所以對(duì)于指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)要求就更高。

1.促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升

指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽不是一位教師，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家各司其職，互相合作，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。以在我校召開的第46屆世界技能大賽重型車輛維修江蘇省選拔賽為例，每位參賽選手要完成四個(gè)模塊的比賽，分別是新車交付檢查、液壓系統(tǒng)排故、電子與電氣系統(tǒng)排故、柴油發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)排故。比賽每個(gè)模塊90分鐘，這對(duì)于選手的心理和身體都是極大的挑戰(zhàn)，學(xué)校為參加比賽的2位選手組建了一支分別在發(fā)動(dòng)機(jī)、液壓、電氣、車輛維護(hù)保養(yǎng)以及心理輔導(dǎo)方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍作為指導(dǎo)教師，教師在教授學(xué)生的同時(shí)，也是自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，大家在一起研究比賽項(xiàng)目，研究比賽技術(shù)文件，研究設(shè)備，分析選手能力，為2位選手量身打造訓(xùn)練計(jì)劃。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中教師們分工明確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通及時(shí)解決，有困難互相幫助，最終在大家的共同努力下，取得了第一名和第二名的好成績(jī)。

2.促進(jìn)教師改變育人理念

大多數(shù)人眼中的職校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)被動(dòng)，但是參加過(guò)職業(yè)技能大賽的學(xué)生無(wú)論是在為人處世還是在解決問(wèn)題的方式方法上面都有著很大程度的提升，他們通過(guò)技能大賽學(xué)會(huì)了整潔、有序、謙讓、團(tuán)隊(duì)合作、尊重、有效溝通，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛力，發(fā)現(xiàn)只要用對(duì)方法，細(xì)心培養(yǎng)，職校學(xué)生也可以很優(yōu)秀，成為可造之材，從而重塑職業(yè)理想，改變以往的教學(xué)方式，把技能比賽訓(xùn)練中的教育方法融入課堂，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

3.促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革。

以往教師上課只能依托于書本以及教學(xué)大綱，但是教材和教學(xué)大綱的內(nèi)容更新速度跟不上行業(yè)技術(shù)的更新速度，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求脫節(jié)，而技能大賽項(xiàng)目貼合企業(yè)崗位需求，反映行業(yè)新技術(shù)，教師通過(guò)大賽平臺(tái)，學(xué)習(xí)行業(yè)新技術(shù)，了解企業(yè)崗位需求。參加技能比賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)，為了讓更多的學(xué)生受惠，指導(dǎo)教師根據(jù)參與大賽的經(jīng)驗(yàn)對(duì)陳舊的教學(xué)大綱進(jìn)行變更，在教學(xué)中引入行業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)操作規(guī)范，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)縮短學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的崗位適應(yīng)期，培養(yǎng)更多的高技能人才。

技能大賽促使教師脫離書本，走出校園，走進(jìn)企業(yè)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)，提升自己的理論知識(shí)水平和技能水平;促使教師把學(xué)到的新技術(shù)融入課堂，進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容變更;促使教師改變對(duì)學(xué)生的看法，重塑教育理念，打造出符合企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)人才。

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