喜刷刷（第三十五季）

胡元華

當(dāng)想當(dāng)然提出要到博物館的“印刷館”走走時(shí)，得到何老師和五讀教主的一致認(rèn)可。五讀教主感嘆道：“好啊，有順序地參觀才能更透徹地了解閱讀的發(fā)展史。接下來(lái)，是該到印刷館啦。少了印刷，書籍也就無(wú)從談起了?！?/p>

來(lái)到印刷館，門口就立著一尊蠟像。何老師介紹說(shuō)：“這就是活字印刷術(shù)的發(fā)明者畢升?！毕氘?dāng)然看到這尊蠟像的古裝打扮，詢問(wèn)道：“能具體說(shuō)說(shuō)他是哪朝哪代的人，如何發(fā)明活字印刷術(shù)的嗎？”“這還得請(qǐng)教五讀教主，他了解得最清楚！”

五讀教主正色道：“說(shuō)起來(lái)這畢升真了不起，他只是一介布衣，是北宋仁宗慶歷元年至八年間，也就是公元1041-1048年間的一個(gè)普通老百姓。他發(fā)明的活字印刷術(shù)和今天你所了解的印刷術(shù)還有很大的差別啊！”聽到這里，想當(dāng)然心里冒出許許多多的漢字，它們都像活了一樣，蹦蹦跳跳地向他走來(lái)。想當(dāng)然問(wèn)道：“活字印刷，字怎么說(shuō)是活的呢？究竟怎么操作呢？”五讀教主笑道：“據(jù)你們國(guó)度里一個(gè)叫沈括寫的《夢(mèng)溪筆談》記載，畢升的活字印刷術(shù)可以分為三個(gè)主要步驟：首先，要在膠泥制成的小方塊上刻好一個(gè)個(gè)的單字，放在火上燒硬，變成堅(jiān)硬的活字。這些字可不是隨便擺放，要將活字按照韻母的次序排列在木格里。第二步是依照要排的文稿揀出所需要的字，排在一塊鐵版上。還要在字下放一層脂蠟和紙灰，放到火上烘烤。脂蠟熔化后，再用另一塊鐵版在上面壓一壓，使字面平整，待鐵版冷卻，所排的字就固定在鐵版上，這就是排版。最后一個(gè)步驟就是施墨印刷。印刷完畢，將鐵版重新放到火上燒，脂蠟一化，便可將活字拾出來(lái)，再放回紙袋中，排到木格里，以備再用?！毕氘?dāng)然聽明白了，原來(lái)這活字的“活”是這個(gè)意思?。?/p>

“那么有沒(méi)有‘死字印刷術(shù)呢？”想當(dāng)然的“想當(dāng)然思維法”讓何老師感覺(jué)面上無(wú)光。五讀教主卻說(shuō)：“雖然沒(méi)有死字印刷術(shù)，但在活字印刷之前有雕版印刷，一塊塊雕版上的字是死的，不能動(dòng)，就好像死字。”“雕版印刷不也挺好的么？為什么要改為活字呢？真麻煩！”想當(dāng)然提出疑問(wèn)?！澳阆耄粔K雕版如果刻錯(cuò)一個(gè)字，不就要?dú)У糁乜搪?，多么浪費(fèi)?。〖幢銢](méi)有刻錯(cuò)，只要書稿更改一個(gè)字，一整塊雕版就要重刻，你覺(jué)得這還不夠麻煩嗎？”是啊，想當(dāng)然想到了何老師當(dāng)初修改《想當(dāng)然漫游作文大世界》的書稿，至少改了十幾回，要是使用雕版印刷，要吃掉一座森林啦！

后來(lái)，想當(dāng)然又參觀了印書館里陳列著的各式各樣的印刷機(jī)器，知道了印刷術(shù)的整個(gè)發(fā)展歷程：宋代畢升創(chuàng)造了活字印刷術(shù);元代王禎創(chuàng)造木活字，又發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字盤;明代銅活字出現(xiàn)。再到現(xiàn)代王選的漢字激光照排系統(tǒng)，以及利用磁的性質(zhì)來(lái)復(fù)印。終于，他明白了一本書從寫作到印刷是多么不容易。

他從心里認(rèn)為閱讀真是一件神圣的事！可是他搞不懂：既然閱讀這么神圣有意義，為什么何老師曾說(shuō)“出版一本書不容易”呢？難道真有什么特殊要求嗎？