讓學生親近傳統文化的策略探究

朱恩雨

摘 要：中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈之所在，本文就讓學生親近中華優秀傳統文化的相關策略展開了論述。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 教學策略

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈之所在，是中華民族智慧的結晶，語文教師理應在語文教學中讓學生理解、體驗、感悟中華民族優秀傳統文化的魅力，以激發起學生熱愛祖國的深厚情感，讓學生在中華民族優秀傳統文化的沃土中汲取精神營養，成為中華優秀文化的繼承者與傳播者。

一、研讀傳統文化經典，夯實語言文字基礎

語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。漢語言文字是中華優秀傳統文化最重要的載體，是學生學習中華優秀傳統文化的基礎。學生必須具有一定的語言文字基礎，才能更好地學習中華優秀傳統文化博大精深的內涵。首先，教師應讓學生讀準字音，傳統文化經典中有不少生僻字，學生可以通過查字音、拼拼音等形式去讀準。其次，應讓學生掌握基本的文字學常識，了解通假字、古今字。再次，需讓學生掌握一定的詞匯量，比如積累些諺語、俗語及成語等。這些都有利于讓學生更好地深入研讀中華優秀傳統文化的經典佳作。

中華優秀傳統文化博大而精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇大論，或淺顯易懂，或深奧晦澀。教師作為學生學習成長的“引路人”“導航員”，應引導學生去讀適合自己水平的經典讀本，讓學生從書中明曉做人做事的道理。要依據不同年級的差異引導學生誦讀不同的內容，比如讓低年級學生誦讀《三字經》《百家姓》等，讓中年級學生誦讀《千字文》等，讓高年級學生誦讀《孝經》《增廣賢文》等。《論語》《老子》等重要典籍則適合所有學生誦讀。

二、豐富傳統文化教育的形式

教師應努力豐富傳統文化教育的形式，充分利用現行小學語文教材，從學生的實際發展需求出發，精心挑選適合學生閱讀的內容，并進行必要的拓展運用，力求將“語文教學、興趣活動、實踐活動、社團活動”等融合在一起，鼓勵學生運用“詠誦式、活動式、研討式”等方式去親近優秀傳統文化。學生不僅可以從傳統文化中汲取豐富的知識、文化，促進人格的養成，而且可以激發起學生的民族自豪感、使命感，增強弘揚中華文化，追求全面進步，立志報效祖國的精神動力。

比如，中秋節來臨之際，教師可以引導學生開展豐富多彩的活動，營造濃郁的節日氛圍，讓學生度過一個難忘的傳統佳節，從而感受傳統文化的魅力。在活動中讓學生為遠方的親人送上祝福，為孤寡老人送上溫暖，使學生學會關心身邊的人。活動流程如下：

1.童眼看月，走近月亮

每逢中秋節，月亮便是人們關注的對象。在中秋節來臨之際，組織學生開展系列活動，讓學生走近月亮。

①月夜賞月。中秋夜晚，與父母走出家門，在草地上、小河邊、池塘旁、樹林里等仔細欣賞夜空中皎潔的明月和月光下大地的美景。

②拍攝照片。以不同的視角或在不同環境中拍攝月亮，如“水中月”“空中月”“曠野之月”等，配以小詩，創作圖文并茂的藝術作品。

③月亮之歌。學唱《月亮和我》《白月亮》等歌曲，在感受優美旋律的同時，加深對月亮的喜愛，了解賞月文化。

④說月亮。教師畫一彎月亮（或圓月），讓學生以月亮打比方，各小組間展開口語表達比賽。

⑤制作月亮賀卡。制作個性化的中秋賀卡，在卡片上寫上美好的祝愿，贈給親朋好友。

2.童心識月，探究月亮

①觀察月亮。可以讓學生用望遠鏡觀察月亮。

②“月亮之問”大家講。搜集與月亮有關的科學知識。

③“月亮知識我知曉”知識競賽。

3.童心欣月，走近“月文化”

①小小故事會。收集關于月亮的神話傳說、民間故事等。

②“天涯共此時”主題隊會。

③學習詠月詩詞。拓展學習《水調歌頭》《靜夜思》《古朗月行》等古詩詞，欣賞詩中之月。

④主題班會。

此類豐富多彩的活動，切實讓傳統文化走進課堂，讓學生在中華優秀傳統文化的滋潤下茁壯成長。

三、其他教學策略

挖掘語文教材（文本）中所蘊含的中華優秀傳統文化的“因子”，構建教學氛圍，以“一”牽“三”帶“一”，即：一篇課文，推薦三篇自選課文，創編一個故事;力求語文課多一點民族氣息，多一點人文熏陶。

一、二年級要求品味和積累祖國語言文字，使學生初步感受傳統文化;三、四年級要求學經典文章，誦讀故事，加厚學生的文化底蘊;五、六年級讀經典文學，采編民間藝術，讓學生從中汲取精神營養。

開展“尋訪家鄉傳統文化”的實踐活動，結合清明、端午、中秋、重陽等民族傳統節日，引導學生體驗和感受節慶中蘊涵的優秀傳統文化。促進學生樹立正確的道德觀、人生觀和世界觀，不斷堅定文化自信，牢固確立和切實踐行社會主義核心價值觀。

總之，教師要讓學生親近中華優秀傳統文，為此，需立足于語文教材（文本），立足于學生實際，努力探索行之有效的教學方式、方法、策略，讓學生在優秀傳統文化的幫助下幸福快樂地成長。

參考文獻：

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