小學(xué)體育教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的融合研究

何語翎

摘 要：隨著我國新教學(xué)體制改革的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，要求教師在教學(xué)過程中，不僅要教授學(xué)生體育知識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生樹立崇高的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，積極傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。本文以實(shí)際教學(xué)為例，闡述在小學(xué)體育教學(xué)中與傳統(tǒng)文化融合的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融合 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.031

我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端逐漸凸顯出來，已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，迫切需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體制進(jìn)行改革創(chuàng)新。隨著新教改的不斷深化，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來越高，小學(xué)體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)地位也越來越受到重視。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師過于側(cè)重體育技能的教授，忽視了對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的滲透，加之小學(xué)體育教學(xué)觀念滯后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)的積極性不高，體育教學(xué)的效果不明顯。基于此，要求教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，挖掘小學(xué)體育教學(xué)中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在接受體育知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將中國傳統(tǒng)文化融入實(shí)際的體育教學(xué)中，以此來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

一、體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的重要性

1.傳統(tǒng)文化可促進(jìn)優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容

新教改中明確指出，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，采取行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師則需要做好引導(dǎo)者的作用。針對(duì)目前小學(xué)體育教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法單一枯燥的問題，教師要深挖體育教學(xué)中的傳統(tǒng)文化，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的洗禮，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力的形成。

2.傳統(tǒng)文化可促進(jìn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。現(xiàn)代社會(huì)要求人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)能力，還需要具備高尚的道德情操和素養(yǎng)，以此來滿足社會(huì)日益增長的競爭壓力。小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅是教授學(xué)生體育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和樹立終身體育的意識(shí)。不僅如此，還要在教學(xué)過程中融入中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，以此來豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。基于此，教師在教學(xué)過程中，要將體育知識(shí)與中國的傳統(tǒng)文化有機(jī)地融合在一起，豐富小學(xué)體育課堂的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，以此來彌補(bǔ)體育教學(xué)在文化教學(xué)方面的不足。將體育教學(xué)與中國的傳統(tǒng)文化有機(jī)地融合在一起，不僅符合新的教改的要求，更符合素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的要求，能夠全面提高學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

二、體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合策略

1.推進(jìn)民族特色體育文化資源與體育教學(xué)的有效結(jié)合

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師單方面地重視學(xué)生的體育教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的文化滲透，導(dǎo)致了學(xué)生文化素養(yǎng)的缺失，不利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。基于此，教師要積極推進(jìn)體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合速度，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，要根據(jù)各地方文化的不同，采取不同的融合策略和方式，以此來滿足學(xué)生在體育教學(xué)方面的發(fā)展。將體育教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合在一起，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的一種創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，依照小學(xué)體育教學(xué)大綱展開教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。另外，教師在開展體育教學(xué)過程中，一定要做好安全防護(hù)措施，避免學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)受傷的情況。例如，教師在對(duì)學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生講述清楚體育運(yùn)動(dòng)的作用以及對(duì)身體的益處，還要結(jié)合體操內(nèi)容讓學(xué)生滲透中國的傳統(tǒng)文化。比如，在廣播體育練習(xí)過程中，教師就可以給學(xué)生講解一下中國古代體操以及舞蹈方面的知識(shí)，為學(xué)生介紹敦煌石窟中的飛天舞蹈，豐富學(xué)生的知識(shí)面，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.依托體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合，創(chuàng)新體育教學(xué)組織形式

小學(xué)體育作為小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，教師要依據(jù)新教改內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生積極參與到小學(xué)體育鍛煉中來，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，樹立終身體育的意識(shí)。另外，教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地向?qū)W生滲透中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的洗禮，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立文化自信心。基于此，教師在教學(xué)過程中，要采取開放性的教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，進(jìn)而敢于在體育課堂上發(fā)表自己的意見和想法。在教學(xué)方法的選擇上，教師可以根據(jù)所滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，采用體育游戲、角色扮演以及體育活動(dòng)等方法，讓學(xué)生在游戲過程中完成體育技能學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師在教授學(xué)生足球的相關(guān)知識(shí)和技能時(shí)，就可以為學(xué)生講解一下足球的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，足球最早發(fā)源于中國，在中國古代，足球名為蹴鞠，并在唐朝時(shí)期，蹴鞠就已經(jīng)成為一項(xiàng)成熟的體育運(yùn)動(dòng)了。教師還可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示一段《水滸傳》高俅玩蹴鞠的片段，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到，蹴鞠的歷史，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)體育教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，不僅需要教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，還需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知和理解，掌握和理解體育精神。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不能采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一要求標(biāo)準(zhǔn)或者“一刀切”的方式，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如，男生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、女生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)身體素質(zhì)良好的學(xué)生采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)身體素質(zhì)不良的學(xué)生采取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。并建立動(dòng)態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立更科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。不僅如此，教師還要在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中融入中國傳統(tǒng)文化，利用這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解中國的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而掌握并理解體育精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。另外，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)和理解，積極融入傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的隊(duì)伍中。例如，在體育精神的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化“天行健，君子以自強(qiáng)不息”來為學(xué)生進(jìn)行講解。另外，還要為學(xué)生樹立合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生以不同的角度去看待體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)用的理解，進(jìn)而形成崇高的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

綜上所述，小學(xué)體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為樹立終身體育藝術(shù)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展有著重要的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，有助于體育教學(xué)的創(chuàng)新與變革，能夠有效豐富小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生積極傳承和弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。

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