基于鄉村振興的高校思政教育研究

劉冀玉 趙秀月

摘 要：高校思政教育的目標是為社會培養需要的人才，在鄉村振興背景下，高校思政教育要以扶貧扶智為主要教育方向，使大學生樹立先進思想，畢業后參與到小康社會的決勝實踐中。本文先分析將鄉村振興理念融入思政教育的意義，之后探討高校思政教育助力鄉村振興的可行性，最后探討具體對策，以供參考。

關鍵詞：鄉村振興;高校思政教育;意義;對策

中國在幾十年間從一個積貧積弱的國家發展成為世界第二大經濟體，城市的發展跟上了步伐，但農村的發展步伐稍落后。黨的十九大將鄉村振興提上日程，并提出2035年實現共同富裕的目標，這為鄉村發展注入了活力。高校思政教育是助力鄉村振興的重要陣地，依托馬克思主義、中國特色社會主義思想的教育，為鄉村振興培養人才。在鄉村振興背景下，高校思政教育應站在新的視角下進行工作實施，培養學生具備高尚情操和創造能力，從而促使學生成為全面發展的有用人才，為建設新農村作出積極貢獻。

一、鄉村振興背景下高校思政教育的意義

（一）拓展和延伸高校的社會服務功能

鄉村振興背景下進行思政教育，能通過精準扶貧拓寬高校的社會服務功能。《國家教育中長期改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》明確規定，高校要樹立為社會服務的意識，通過科學普及提升社會公眾的人文素質，通過文化傳播弘揚和發展先進文化。高校思政教育工作者理論素養高，具備一定的政治引領能力，他們為社會做的服務工作主要是通過思政教育，培養新時代的大學生，再依托大學生引導鄉村民眾樹立社會主義核心價值觀。依托鄉村振興進行思政教育是國家的政策要求，也是服務社會的功能拓展。

（二）激發貧困群眾產生致富動力

目前，我國的扶貧工作已取得一定成效，但在一些貧困地區，由于沒有正確思想的引導，對扶貧工作不重視，導致鄉村振興背景下的扶貧工作缺乏戰斗力和凝聚力，給貧困群眾的脫貧信心造成一定影響。高校思政教育可以依托對學生的培養，使學生參與到鄉村扶貧過程中，幫助群眾解放思想，激發群眾內在的致富動力。

（三）滿足黨中央對高校的要求

習近平總書記在2019年的思想政治理論課教師座談會上強調，要落實立德樹人根本任務，并堅持教育為人民服務，為共產黨治國理政服務，為社會主義發展服務，為改革開放服務，為現代化建設服務，并使教育與社會實踐相結合。在鄉村振興背景下，高校思政教育要以黨中央的要求，積極培育人才，并積極走出學校、走出課堂，為鄉村振興過程中的扶貧工作宣講，做社會主義核心價值觀的傳播者，做道德的引領者，使高校思政教育價值與社會發展價值相統一。

二、鄉村振興背景下高校思政教育存在的問題

（一）思政教育理解不全面

在鄉村振興背景下，高校思政教育有了新的內容和目標，但是部分高校或將學生的思政教育當作是思政教師的任務，或將學生的思政教育當作校黨委的任務。無論是哪個環節的教育工作，都未將鄉村振興內容融入其中，導致學生對鄉村振興認識不足。高校注重學生專業能力的培養，對學生綜合能力培養重視程度不夠，使得學生的思政教育實踐活動安排不足，不利于助力鄉村振興。

（二）思政教師力量薄弱

高校思政教師或輔導員，對鄉村振興理念研究得不夠深入，對學生進行思政教育時未結合區域經濟發展實際，未將高校的鄉村服務功能進行拓展。高校開設的農業、管理等專業，技能性顯著，與鄉村振興密切相關，教師在進行思政教育時未將專業與鄉村振興結合，對整體的理論研究都相對薄弱。而且，與思政教育相關的實踐基地建設也滯后，不利于思政教育助力鄉村振興。

（三）思政內容缺乏針對性

在鄉村振興背景下，高校思政教育要以扶貧扶智為主要教育內容，依托社會中實際問題或案例實施對學生的教育，使學生樹立扶貧扶智思想，在學校學習期間和畢業后能投身于鄉村建設中。但高校的整體思政教育情況是學生有個體差異，教師未尊重這個差異，使得思政教育針對性不強。另外，教師未將鄉村振興的相關知識融入到日常教育活動和學生職業生涯規劃中，缺乏實戰性。加上高校思政教育的維度過于單一，未重視社會思潮對學生的影響，導致學生的培養偏離了正確素養的軌道。

三、鄉村振興背景下高校思政教育的對策

（一）依托鄉村振興創新思政教育體系

在鄉村振興背景下，高校要創新思政教育體系，通過輔導委員會的設立，對蘊含鄉村振興內容的思政教育責任落實到部門和個人，同時通過考評等實行獎懲制度，以督促責任的落實。對于輔導員數量不足的情況，要從思政課教師、機關人員中選擇優秀者進行補充，通過兼職形式推動高校思政教育新體系創新工作的開展。要將鄉村振興與日常教學、基地實踐等相結合，將思政教育與學生的日常學習相結合，通過鄉村實踐基地的實踐活動，使學生接受的思政教育與鄉村發展需要相匹配;要與不同層次學生的教育相結合，依托基礎教育、專業教育等培養學生的振興和服務理念。在新體系指導下，高校將鄉村振興教育思想融入到學生的心理健康咨詢、職業發展規劃、就業指導規劃中，使鄉村振興理念滲透到學生教育的各個環節。

（二）依托教育體系培養學生幫扶農村的情操

在鄉村振興背景下，高校思政教育要幫助學生樹立幫扶農村的理念，致力于鄉村發展。教師在進行思政教育時要將國家發展歷史融入其中，將近幾十年發展成就進行展示，讓學生學習我國在不同發展階段的不同指導思想，明白思想是隨著時代發展和社會需求變化的。不同階段依托不同思想指導，更利于時代發展，更利于國家富強。在新的鄉村振興時代，指導思想就是為鄉村振興服務，通過精準扶貧扶智扶志，幫助鄉村快速發展起來。

（三）依托日常管理保障思政教育政策的落實

在鄉村振興背景下，學生的思政教育要依托日常活動來實施。首先，教師要了解村委會在鄉村振興中發揮著重要作用，它也是了解區域發展的最基礎單位。教師要加強與村委會的溝通，從鄉村振興實際需求出發，以馬克思主義理論為基本指導，依托鄉村實踐活動進行思政教育。學生在實踐中會了解到，中國的發展是從農村開始的，中國革命的勝利也是依托農村的有效支撐。在新時代，農村經濟是國家經濟發展的保障，國家綜合實力的提升離不開農村的支持。在農村的支持下，國家快速發展，而后，國家要對農村進行反哺。其次，高校要依托學校中的學生黨員組織不同的實踐專題活動，使學生認識到目前農村發展的需要，進而培養學生吃苦耐勞的精神，使學生愿意為農村發展作貢獻。對家庭困難的農村學生，教師要對其進行特殊關懷，并與其結對，幫助提升自信心。最后，要依托具有鄉村特色的社會主義文化實現對學生的引領。在鄉村振興背景下，鄉村文化是鄉村振興的核心，對群眾起到精神鼓舞作用。在高校思政教育中，教師要依托鄉村特色的社會主義理念對學生進行教育，培養學生的鄉土情懷，使學生愿意扎根農村、愿意建設農村。

總之，鄉村振興是優化經濟結構，實現共同富裕，促進中華民族偉大復興的重要支撐。高校作為社會發展人才培養的重要陣地，在鄉村振興背景下，教師要與村委會加強交流，深入研究人才培養方向，以鄉村振興需要為目標進行思政教育體系的創新，培養學生為鄉村振興服務的情操，最終保證思政教育目標的有效落實。

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（作者簡介：劉冀玉，長春工業大學碩士研究生在讀，研究方向：思想道德教育與法治教育研究;趙秀月，長春工業大學講師，研究方向：思想政治教育）