淺談初中美術教學中傳統文化的滲透

吳瑛

摘 要：隨著我國教學體制改革的不斷深入，人們對素質教育的重視程度越來越高，初中美術作為素質教育的重要組成部分，不僅要傳授學生繪畫的技巧和能力，還要注意向學生滲透中國傳統文化，讓學生接受中國傳統文化的熏陶，讓學生在中國傳統文化的幫助下樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生的欣賞能力和審美能力，促進學生的美術核心素養和綜合能力。

關鍵詞：初中美術 傳統文化 美術知識 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.026

從本質上來講，美術是一種藝術表現形式，也是中國傳統文化的主要表現形式之一。但是，在目前的初中美術教學中，普遍存在重技巧而輕文化的現象，很多教師一味地強調繪畫的技巧，忽視了對學生文化素養的培養，也忽視了向學生滲透中國的傳統文化。我國有著悠久的歷史，如何在初中美術教學中傳授中國傳統文化已經成為美術教師討論的主要話題。本文以實際教學為背景，闡述在初中美術教學中滲透中國傳統文化的策略，供大家參考借鑒。

一、初中美術教學中融合傳統文化的意義分析

1.豐富學生的文化視野，強化學生的民族自豪感

在目前的初中美術教學過程中，學生在學習美術知識的過程中，對西方美術知識非常地追捧，對其極為感興趣，而對于中國傳統的美術作品卻興趣缺失。在這個思想觀念中，很容易造成學生審美觀的缺陷，對學生的美術學習有著極為不利的影響。在初中美術教學過程中，教師需要有意識地向學生滲透中國的傳統文化，讓學生接受中國傳統文化的洗禮，并且在中國傳統文化的基礎上學習西方美術知識，進而做到中西兼容，豐富學生的知識層面，樹立正確的美術觀。我國有著悠久的歷史，各個時期都涌現出卓越的美術作品，這些美術作品對于學生接受傳統文化的熏陶有著重要的影響。

例如，在學習人教版美術《借物寓意》這節課時，教師就可以采用多媒體信息技術為學生展現一些中國畫的代表作品，比如，王冕《墨梅》與《白梅》等等，還可以讓學生欣賞的鄭板橋的竹子，讓學生明白，在中國美術創作中，將借物寓意發揮得淋漓盡致，比如牡丹寓意富貴，荷花寓意高潔，菊花寓意氣節，梅花寓意傲骨，桃子寓意長壽、竹子寓意虛心等等，這些素材都是畫家筆下的寵兒。需要教師注意的是，不僅要給學生展示藝術作品，還要給學生分析一下西方“借物寓意”的創作方法，豐富學生的知識面，讓學生感受一下中西方文化的差別，讓學生感受到中國傳統文化在美術創作中的意義，進而增強學生的民族自豪感，提高學生的學習效率，促進學生的美術核心素養和綜合能力。

2.培養學生的審美觀念，批判繼承傳統文化

在初中美術教學過程中，教師不僅要教授學生美術創作的技巧和方法，還要注重培養學生的欣賞能力和審美能力。因此，在教學過程中，教師要采取行之有效的方法向學生滲透中國傳統文化，讓學生能夠更好地認識到傳統文化在美術創作過程中的作用，取其精華，去其糟粕，以批判的眼光去繼承和發揚中國的傳統文化，以此來樹立正確的審美觀。對于初中生而言，正處于身心發展的重要階段，很多學生的價值觀和人生觀尚未確立，在這個階段對學生滲透中國的傳統文化，對學生的健康成長以及全面發展有著重要的作用。因此，教師在教學過程中，要結合美術教學內容滲透中國傳統文化。例如，在學習人教版美術《寄情山水》這節課時，教師就可以通過多媒體信息技術為學生展示一些中國畫在寄情山水方面的作品，在讓學生感受古代畫家藝術創作的視角的同時，還要讓學生感受到古代畫家中的人文精神和傳統文化，只有這樣，學生才能更好地理解寄情山水的意境，才能更好地感知中國傳統美術的魅力，進而提升學生的文化素養和文學底蘊，促進學生的綜合能力。

二、初中美術教學中傳統文化的融入對策分析

1.教師要提高認識

作為一名初中美術教師，在教學過程中，要以新教改為指導思想，更新傳統的教學理念，積極創新教學方法，并且還要認識到中國傳統文化在美術教學中的作用。需要教師注意的是，在滲透中國傳統文化的過程中，不要生搬硬套，這樣容易引起學生的反感，不能起到預期的教學效率。教師要結合學生的興趣愛好和美術教材的內容，順理成章地引入中國傳統文化，讓學生潛移默化地接受中國傳統文化的熏陶。另外，教師也要不斷加強自身的專業素養，提高自己的教學水平，給學生以更好的課堂教學體驗，進而提高學生的學習效率和學習質量。

2.運用傳統文化提高學生的審美情趣

培養學生的審美能力是初中美術教學的重點。在教學過程中，教師可以通過互聯網搜集整理一些中國民間的手工藝術作品，比如，剪紙、版畫、沙畫以及雕塑等作品，以課件的形式展示給學生，并分析其中所運用的藝術表現手法。由于初中生的年齡比較小，因此，在培養學生審美能力的過程中，需要教師給予充分的指導，進而讓學生能夠深入到美術作品中的意境和所傳遞出的思想，以此來端正學生的欣賞和審美方向。例如，在學習人教版美術《剪紙》這節課時，教師可以選擇一些具體有代表性的剪紙作品，引導學生欣賞剪紙作品中所反映出的人們的愿望，以及對美好生活的期望，同時要給學生分析一下剪紙藝術的歷史以及其中所蘊含的中國傳統文化。這樣一來，學生順理成章地接受了中國傳統文化的洗禮，同時也感受到了中國歷史的積淀，不僅促進了學生的審美能力和欣賞能力，還有效提升學生的文化底蘊，促進了學生的美術核心素養，提高了學生的綜合能力。

3.引入傳統文化當中的美術元素，激發學生想象力

美術是學生學習階段的重要課程之一，旨在培養學生的審美能力和鑒賞能力，讓學生可以學習到更多的美術知識，在開展美術教學活動的過程中滲透傳統文化，培養學生的想象力，是美術教學工作的重點內容。學生是培養想象力的關鍵時期，老師應該在開展美術教學活動的時候，利用傳統文化，提高學生對美術的認知，美術和傳統文化是息息相關的，老師在講解課程的時候可以引入傳統文化，在傳統文化中進行選材，以此來培養學生的想象力。老師可以充分挖掘傳統文化中的美術元素，通過創新教學方式，將元素引入到美術教學實踐中，可以激發學生的想象力，美術知識相對來說比較龐大，傳統文化又較為抽象，需要老師利用傳統文化中的美術元素，幫助學生進行創作。在講解美術課程的時候，老師可以將傳統的民間藝術和美術知識結合在一起，讓學生可以感受到二者之間的關系，提高學生的創作能力，因此，老師在初中講解美術知識的時候，應該深入挖掘傳統文化之中的美術知識，將傳統文化和美術結合在一起，深度剖析美術資源，有效的培養學生的學習能力，提高學生的鑒賞能力。將傳統文化滲透到美術課程中，能夠讓學全方位的理解美術知識，提高學生的理解能力，幫助學生構建知識體系，讓學生可以學習到更多的美術知識，提高學生的精神境界，使得學生受到美術知識的熏陶，讓學生在學習基礎理論知識的同時，感受到傳統文化的德育作用。在美術課程中滲透傳統文化，可以在潛移默化中讓學生受到傳統文化的熏陶，培養學生的道德素養，使得學生認識到傳統文化的教學意義。開展有效的美術教學方式，有針對性地對學生進行傳統文化知識的指導，讓學生可以掌握更多的美術知識，從傳統文化中獲得創作的靈感，提高學生對藝術作品的鑒賞能力，讓學生可以分清美丑和善惡。

總而言之，在推行素質教育的背景下，美術教學的重要性愈發突出，同時也為向學生滲透中國傳統文化搭建了橋梁。在美術教學過程中，教師要以培養學生的美術核心素養為首先的教學目標，結合學生的興趣愛好和教材內容，順理成章地滲透中國傳統文化，為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生的欣賞能力和審美能力，促進學生的美術核心素養和綜合能力，保證學生的健康成長和全面發展。

參考文獻：

[1] 徐光《小議如何讓小學語文課堂變成孩子開心的樂園》，《讀與寫（教育教學刊）》2016年第4期。

[2] 謝敬軍《淺析小學語文課堂高效提問的策略》，《讀與寫（教育教學刊）》2016年第4期。