校園足球“班級聯(lián)賽制”策略研究

在中學校園內把足球作為教育的一個重要組成部分，以班級為單位，通過足球校園內比賽和校園間聯(lián)賽等方式促成足球的蓬勃發(fā)展，豐富學生校園生活，必能夠受到師生的歡迎，提升學校品位。

一、學習先進教育理念，借鑒足球教育經驗

體育新課程理念強調對體育傳統(tǒng)項目的創(chuàng)新性教學和實踐性體驗。隨著新課程改革的推進，近年來，我縣兄弟學校校園班級足球聯(lián)賽開展得有聲有色，為全縣足球教育營造了良好的氛圍。尤其是隨著現(xiàn)代信息技術和傳媒手段的發(fā)展，國外足球強國的校園足球運動方式和完備的足球教學建設體制與模式，都為我們放眼世界、學習借鑒國外先進的足球教育理念和先例經驗提供了便利的條件。依據新課程改革的要求，迅速轉變足球教育理念，同時用開放的眼光和虛心學習、探索的態(tài)度向世界足球發(fā)達國家學習、借鑒成功的做法，順應足球發(fā)展的世界性大趨勢，加強和兄弟學校的比賽交流，以校園班級足球聯(lián)賽為主要方式，并按照實際情況在學校間開展足球聯(lián)賽，激發(fā)師生參與足球運動的熱情，為全方位提升學校足球教育水平打下堅實的基礎。

二、加強基礎設施建設，全力創(chuàng)造教學條件

這些年來，由于學校基礎設施建設滯后，足球訓練條件較差，足球場地狹小土大，致使足球訓練比賽無法滿足實際的需要。隨著教育投入的加大，目前我縣縣級中學基本建設有標準化的足球場地，基本完成草坪或塑料草坪建設，基礎設施的完善為師生進行足球訓練和比賽提供了很好的條件。加之，學校把足球運動列入必修內容中，明確了在足球教學中要根據學生實際量身制定教學策略。尤其在全面推進足球普及化教學的關鍵時期，大多數學生接觸足球的機會少，足球運動基礎薄弱，個體體質、技能差異很大，分層分組施教的需要更為實際。因材施教的分組分層教學一是能夠提升教學的針對性，二是能夠合理利用訓練場地，三是能夠保障不同體質學生的訓練安全。而且，學校進一步把學生的足球教育成績作為學生素質評價的主要依據，列入期末成績之中。這一切，勢必促成學校足球教學水平的不斷提升，為校園班級足球聯(lián)賽的正常開展提供基礎與技能保障。同時，教育主管部門也極為重視校園足球活動的開展，加大資金投入力度為師生創(chuàng)造更多外出交流學習的機會，并適時開展全縣足球教育教學觀摩活動推動了足球運動的發(fā)展。

三、加強校際通聯(lián)工作，營造足球聯(lián)賽氛圍

隨著足球教學基礎性工作的開展，學校班級足球聯(lián)賽成果需要進一步在校園間交流、推介。這就需要加強校際通聯(lián)工作，為學校間開展足球聯(lián)賽營造良好氛圍，制造浩大聲勢，讓學校足球教育成為社會上下的主流意識，為校園足球發(fā)展打下良好的輿論基礎。獲得各方支持，也是讓社會肯定校園足球聯(lián)賽十分關鍵的環(huán)節(jié)。借助足球世界杯賽、全國超級聯(lián)賽、甲乙丙級聯(lián)賽等各類比賽的關鍵時段，在校園內大力宣傳足球賽事，組織學生積極觀看，全面提高學生興趣，從而激發(fā)對足球的深情厚誼。

四、嚴格規(guī)范比賽要求，全面提升聯(lián)賽水準

盡管在校內，學生足球運動的基礎比較差，但是，學校對組織校園班級足球聯(lián)賽的規(guī)則要求不能低。針對班級足球聯(lián)賽活動，學校需要成立專門的組織領導小組，建立統(tǒng)一、完善的管理監(jiān)督體系，在確保訓練、比賽安全的前提下，嚴格執(zhí)行足球訓練、比賽規(guī)則或規(guī)范要求，讓學生深刻領會規(guī)則的精神要旨，形成良好的足球技能素質。同時，要真正發(fā)揚體育運動的人文精神，科學把握足球運動的人文內涵，培養(yǎng)學生正確的運動觀、價值觀、勝負觀，使學生能夠以良好的精神面貌和健康的心理狀態(tài)參與其中。要發(fā)揚團隊合作、拼搏的精神，培養(yǎng)學生的集體觀念和團隊精神，提高班級的向心力和凝聚力，全面提升學生的體育核心素養(yǎng)，以體能、技能、素養(yǎng)、規(guī)則的高水平和嚴要求，不斷向校園班級足球聯(lián)賽、學校足球聯(lián)賽要質量、要水平。

總之，依據加大校園足球普及力度的要求，把足球訓練和比賽列入體育課教學內容之中，不僅學校師生歡迎，社會各界也很支持。在校園足球運動迎來嶄新發(fā)展機遇的今天，采取以上策略不僅會喚起師生對足球運動的熱愛之情，而且能夠提升學校辦學品位、盡展學校體育教育風采，讓學生在校內外把足球運動的成果匯報出去，為學生的校園生活添上精彩的一筆。