小學音樂教學中的音樂游戲的運用

江蘇省常州市龍錦小學 王 粲

在小學音樂的教學改革當中，教師正在積極嘗試與實踐運用多元化的教學策略，其中音樂游戲和音樂教育規(guī)律相符，也和小學生的學習成長要求相契合，是改變音樂教學現(xiàn)狀，提高音樂教學質(zhì)量的首選方法。將音樂游戲引入音樂教學要遵照音樂教學規(guī)律和課標的要求，融合游戲化要素，提高音樂教學活躍度，促使學生在音樂實踐當中感知快樂，放松身心，挖掘音樂游戲當中的音樂藝術要素，在輕松歡快的氛圍當中完成課程學習。小學音樂教師要做好音樂游戲的分析和音樂課堂教學要求的研究，積極探討音樂和游戲交融的方案，徹底突破傳統(tǒng)音樂教學的桎梏。

一、音樂游戲的特點

音樂游戲是一種把游戲化要素融入音樂活動的實踐形式，其特征主要體現(xiàn)在兩方面。一是趣味性。音樂游戲的內(nèi)容以及形式都是不固定的，因此可以充分滿足學生對不同內(nèi)容與游戲活動形式的需求，也可以顯著增強學生的學習積極性，讓學生感受到音樂的獨特魅力。另外，音樂游戲和學生的身心特征高度一致，可以讓學生在愉悅歡快的游戲環(huán)境當中收獲良好的情感體驗以及音樂審美感受，讓學生在進一步的音樂學習當中深度參與。二是競爭性。音樂游戲不僅活潑有趣，還帶有一定的競爭性特征，需要學生在完成游戲的過程中彼此溝通探討和相互協(xié)作，以在游戲競爭活動當中得到勝利和成功的體驗，能夠激發(fā)學生的競爭精神，培育學生不懈進取的熱情。三是規(guī)則簡潔。確保音樂游戲有效完成的關鍵點在于規(guī)則，與其他音樂項目規(guī)則相比較，音樂游戲規(guī)則是非常靈活和簡便的，可以根據(jù)游戲活動的開展要求進行規(guī)則的修改、補充與調(diào)整。四是簡便易行。音樂游戲是音樂教學的輔助工具，是備受學生青睞的學習方法，同時音樂游戲也能夠擺脫學生人數(shù)與年齡等方面的限制，讓學生的多種學習需求得到滿足。所以音樂游戲的整個過程要簡單易行，既能夠讓教師得到創(chuàng)新性的教學方法，也可以給學生提供一個精彩紛呈的音樂課堂。

二、小學音樂教學中音樂游戲運用的價值

把音樂游戲融入音樂教學，讓一系列的游戲化要素推進音樂教學活動的開展會給音樂教學局面帶來極大的變化，同時也能夠讓教與學收獲更大的進步。第一，音樂游戲的運用能夠顯著提高學生的學習意志力，激發(fā)學生的求勝欲望，讓他們在音樂學習當中勇往直前，堅持不懈，正確面對并處理挫折。在音樂游戲活動的開展過程中，游戲當中的成敗通常是評價游戲結果的標準，而這樣的方法可以讓學生正確認識成功與失敗，也能夠讓學生在競爭活動當中建立不言放棄的堅強意志品質(zhì)，讓學生在團結協(xié)作當中追求勝利，提高抗挫折能力和音樂學習信心。第二，音樂游戲的運用有助于提高學生的智力水平，為學生的音樂學習和理解奠定堅實基礎。多樣化的音樂游戲可以開發(fā)鍛煉學生的思維和能力，增強學生的靈敏性，從而充分鍛煉學生的智力。學生在具備了較高的智力水平之后，在進一步的音樂學習活動中，就可以發(fā)揮主觀能動性展現(xiàn)自身的才華和能力，最終給學生開拓一個全面發(fā)展的空間。第三，音樂游戲的運用有助于革新傳統(tǒng)音樂教育模式，拓展音樂教學內(nèi)容，促進師生雙向互動。音樂游戲不同于傳統(tǒng)音樂教學當中的灌輸式模式，顯現(xiàn)出很強的互動活力，既能夠形成對教學內(nèi)容的拓展，也可以增強師生互動交流效果，順利提高教學質(zhì)量。

三、小學音樂教學中音樂游戲運用的策略

1.運用音樂游戲開展合作學習

在小學音樂學習當中提高學生合作學習能力，讓學生在互動協(xié)作當中解決音樂學習當中的一系列問題，是提高學生自主能力的重要方法。這樣的方式能夠改變過去音樂教學枯燥呆板的情況，也可以提高學生參與音樂課堂的積極性，幫助師生構建和諧融洽的關系，拉近學生彼此之間的距離。音樂游戲有著巨大的魔力，可以為學生在音樂中合作學習創(chuàng)造良好條件，釋放學生的天性。例如，在音樂游戲《堆雪人》的活動當中，教師可以先在伴奏聲中給學生演唱歌曲《堆雪人》，讓學生認真聆聽，思考和想象雪人的模樣，在這之后讓學生說說歌中雪人的樣子。緊接著教師可以給學生展示雪人圖片，讓學生用動作學學小雪人，并讓學生分組合作練習堆雪人的動作，如滾雪球、鏟雪、拍打等，讓學生在游戲化活動當中增強對歌曲的理解和認識，在情景交融和游戲活動當中感受音樂的魅力。在分組練習之后，教師可以給學生提供一個展示平臺，讓學生自主完成動作表演的游戲活動，展現(xiàn)合作學習的成果。

2.運用音樂游戲掌握節(jié)奏韻律

節(jié)奏韻律學習是對小學生進行音樂啟蒙和指導的基礎所在，學生只有形成了一定的節(jié)奏感，能夠?qū)嵚蛇M行細細分析和品味之后，才能夠從深層次角度理解音樂作品，并和音樂作品產(chǎn)生強烈共鳴。過去在對學生進行節(jié)奏韻律感培養(yǎng)的過程中，教師通常會用簡單的聆聽模仿方法，這會讓學生失去學習動力，影響到學生音樂基礎的形成。對此，教師可以引入音樂游戲活動，讓富有節(jié)奏韻律的音樂游戲為學生開啟音樂學習大門。例如，音樂游戲《打花巴掌》就能夠讓學生的節(jié)奏感得到充分鍛煉，這項活動在開展過程中要求學生依照節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲，以使學生領略說唱風格的兒歌。教師可以讓學生兩人為一組邊拍手邊按節(jié)奏數(shù)著花的名字，念著順口溜，在品味歌詞的同時提高對節(jié)奏韻律的感知和把握能力。為了提高學生的節(jié)奏感，教師還可以引入一些打節(jié)奏、音符跳跳的游戲等，這樣學生可以在游戲活動中提高學習效果。

3.運用音樂游戲創(chuàng)設教學情境

情景游戲活動是一種生動、直觀和富有吸引力的游戲，能夠極大程度上增強學生的參與熱情，讓學生在身臨其境當中產(chǎn)生熱愛音樂的情感。教師用音樂游戲創(chuàng)設情境，可以充分拓展學生的想象力，誘發(fā)學生的潛在興趣，讓學生在音樂學習當中始終保持新鮮感。教師可以在音樂教學當中精心設置情景游戲，并讓學生參與情境游戲設計和運用的全過程，鍛煉學生的綜合學習能力。例如，在教學《三只小豬》時，教師就可以先讓學生聆聽音樂作品，然后讓學生分析三只小豬的特點，并要求學生進行角色扮演，在邊唱邊演的過程中沉浸于音樂作品當中，感受音樂作品的情感，增強學生情緒體驗。

可以鑒賞音樂的人才是一個能夠發(fā)現(xiàn)生活之美的人，所以音樂是一門獨特的藝術形式，也是對人進行審美熏陶不可忽略的內(nèi)容。音樂是一門深受關注和歡迎的藝術，同時也是小學階段的重要學科，怎樣提高學生的音樂學習有效性，讓學生在掌握音樂知識技巧的同時提高綜合能力是教師在教學實踐當中持續(xù)研究的問題。游戲化音樂教學是一種科學有效、符合學生內(nèi)在需求的教學策略，能夠讓音樂課堂精彩紛呈，也可以讓學生在探索研究音樂藝術魅力的過程中感受樂趣。所以小學音樂教師要加大對音樂游戲的關注度，并將其和音樂教學活動融為一體。