中學心理健康教育的使命與價值

張進球

（祁門市第一中學，安徽祁門 245600）

一、心理健康教育的意義

心理健康一直是社會關注的話題，無論是學生還是教師，心理健康的發展對教育教學有著不可忽視的作用。學生的身心健康極大影響了教學質量。

（一）有利于學生身體健康發展

中學生正處于身心發展的成熟階段，這時候，學生的心理方面發生巨大轉變，教師要及時梳理學生的身心健康問題，讓學生保持積極向上的心理狀態。

（二）有利于學生積極學習狀態

積極向上的健康狀態對學生的學習有著積極促進作用。學生能夠在學習過程中保持積極的學習狀態，良好的心理健康能夠讓學生集中注意力學習，提高自身學習效率。

（三）有利于學生德智體全面發展

教師要培養中學生德智體美勞全面發展。在應試教育的背景下，強調德智體美勞全面發展，是對教育規律的真正尊重。落實德智體美勞全面發展，就是實現對真善美的不懈追求。中學生正處于智力發展成熟時期，學生的德智體全面發展階段。需要有一個健康的心理狀態，更好地開發智力。教師要充分發揮學生的創新能力，關注學生德智體美勞全面發展。

二、心理健康教育實施主體

心理健康教育的實施主要依靠學校老師、家長隊伍、社會團體等力量。其中，中小學教師是開展心理健康教育的主力軍。

（一）教師隊伍

1.學校教師

中小學心理健康教師是中小學開展心理健康教育工作的主力軍。學校要求配備專職或者兼職的心理健康教師，開展常規化的心理健康教育工作，心理健康課程要列入課程表。學科教師要牢固樹立以課育人的教育觀，在課程中滲透心理健康方面的教育內容。班主任老師是開展心理健康教育的骨干力量。要加強心理健康方面的學習和培訓，動態掌握學生的學習、生活、人際交往、親子關系等方面的情況。

2.政教干部

學校政教處是學校思想政治工作的參謀部，政教處要將政治思想教育與心理健康教育深度融合，同時也要正確區分兩類不同性質的問題。

3.團委干部

共青團是中國共產黨的后備軍，共青團干部是學校中一支重要的依靠力量，學校要充分發揮共青團與青少年學生聯系緊密的特點，把班級團干部發展為班級心理健康信息員，幫助學校做好心理健康教育工作。

（二）家長隊伍

蘇霍姆林斯基說：“家庭要有高度的教育學素養。如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師做出多大的努力，都收不到滿意的效果。”可見，學校教育的成敗，與家庭教育的支持密切相關。家庭教育具有其他教育所不能替代的作用。而如今，家庭教育充斥著功利主義的色彩，家長過度關注孩子的成績和名次。因此，家長要時刻關心孩子的身心發展，不能只看分數，而忽視了孩子的心理健康。

三、心理健康教育的使命與價值

（一）心理健康教育的使命

面對錯綜復雜的教育現狀，心理健康教育工作者要不忘初心，牢記使命，保持定力。

1.落實立德樹人根本任務

學校要明確落實立德樹人的根本任務。明確立什么德？樹什么人？筆者認為要立社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德。樹身心健康的人、樹全面發展的人、樹自食其力的人。

2.激發學生學習興趣

學習興趣一直是學生的內驅力。教師要激發學生學習興趣，激活學生內驅力，讓學習真實地發生?！叭松拖裆浼?，而夢想就是箭靶，如果箭靶都找不到，成天拉弓毫無意義?！?/p>

3.培養學生良好閱讀習慣

閱讀能力是學生面向未來的核心競爭力，閱讀的重要性不言而喻，學生在中學階段培養的閱讀興趣，將會終身受益。

4.關注德智體美勞全面發展

學校在強調德智體美全面發展的同時，要培養學生自食其力的能力。真正負責任的教育是讓每一個未來公民能夠自食其力。學生除了學習知識，還應發展德智體美，做一個對社會有貢獻的人。

5.警惕師源性心理問題

師源性心理問題是指因為教師的原因而讓學生產生的心理問題。因此，我們的教師在與學生交流的過程中，要平等對待每一個學生，要和風細雨，輕言細語，即便獲得“懲戒權”，也不可與學生勢同水火。

（二）心理健康教育的價值

1.重新定義成功

學校教育除了分數，名次，還應該注重學生的素質教育發展。每個學生的智力發展是存在差異的，即便同一個人，他的智力發展也有反復，有的聰明早慧，有的大器晚成，有的存在智力障礙。人類的發展與自然界中植物生長，都遵循自身的成長規律，有的花朵花期較早，有的相對滯后，遲開的花朵難道就不美嗎？因此，重新定義成功至關重要。

2.明晰育人目標

學校的育人目標是一所學校校園文化的深度體現，對于學生具有引領作用。我們學校的育人目標是：“志存高遠、身心健康、博覽群書、服務社會?！?/p>

3.明確學校核心價值

學校開展的一系列具有儀式感的活動，是學校的德育課程，也是學校價值取向的充分反映，是社會主義核心價值觀的具體體現。

四、教育問題的哲學思考

中國著名哲學家梁漱溟先生認為，人生須處理好三個關系：與他人的關系、與自然的關系、與內心的關系。梁漱溟先生的哲學思考，對我們教育工作者具有指導意義。學校教育須重點關注三個關系：親子關系、同伴關系和師生關系。這個觀點契合了“教育學其實就是關系學”的哲學定義。而教師要清楚四個概念：自卑、自信、自負和自戀。自卑是自己不如人的心理體驗，自信就是自己相信自己，自負是自己過于人的心理體驗，自戀是過分自信和自滿的心理體驗。

中學心理健康教育有一個非常重要的概念：“重要他人?！敝袑W生在中學階段的重要他人是往往是自己的朋友。教師要成為中學生的重要他人，除了與其交朋友，還要走進他們的內心世界。